Aula sobre Ortografia "j" ou "g"
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Projetos
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia, é possível incentivar o protagonismo do aluno e desenvolver habilidades que serão importantes na sua vida dentro e fora do ambiente escolar, como: colaboração, raciocínio lógico, pensamento crítico, proatividade e a percepção que é possível realizar a mesma tarefa de formas distintas.
Com essa metodologia os alunos em grupo se aprofundam na temática proposta para desenvolver um projeto que apresenta ligação com o seu cotidiano. Na busca por possíveis soluções, a aprendizagem por pares favorece a tomada de decisão, o desenvolvimento da escuta ativa e uma aprendizagem mais significativa.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em projetos é uma forte aliada da interdisciplinaridade. É possível propor essa metodologia em parceria com outras disciplinas e potencializar ainda mais o processo ensino aprendizagem.
A ortografia é uma das áreas mais importantes da língua portuguesa, por ser fundamental para a comunicação escrita ser clara e eficiente. O uso correto das letras "j" ou "g" é uma das dificuldades mais comuns encontradas pelos estudantes. Por isso, nesta aula, os alunos serão desafiados a criar um template de avaliação por pares, onde um grupo avalia o outro, contendo os critérios de avaliação organização do grupo, construção dos argumentos, apresentação e comunicação, desempenho geral, que devem ser preenchidos com uma nota numa escala de 1 a 5. Dessa forma, eles terão a oportunidade de trabalhar em equipe, desenvolver habilidades de comunicação e argumentação, além de aprimorar a ortografia.
Etapa 1 — Apresentação do tema
Inicie a aula contextualizando o tema e apresentando exemplos de palavras que apresentam dúvidas quanto ao uso das letras "j" ou "g". Em seguida, divida os alunos em grupos de até 5 pessoas.
Etapa 2 — Pesquisa
Cada grupo deverá pesquisar e selecionar 10 palavras que apresentam dúvidas quanto ao uso das letras "j" ou "g". Eles deverão buscar as regras ortográficas que regem cada uma dessas palavras e anotar em um caderno.
Etapa 3 — Criação do template de avaliação
Cada grupo deverá criar um template de avaliação por pares, contendo os critérios de avaliação organização do grupo, construção dos argumentos, apresentação e comunicação, desempenho geral. Eles deverão preencher com uma nota numa escala de 1 a 5.
Etapa 4 — Apresentação do template
Cada grupo apresentará seu template para a turma e receberá um feedback do professor e dos colegas.
Etapa 5 — Avaliação dos grupos
Cada grupo deverá avaliar o trabalho dos demais grupos, preenchendo o template criado na etapa 3.
Etapa 6 — Reflexão
Cada grupo deverá refletir sobre o feedback recebido e sobre as dificuldades encontradas durante a atividade. Eles deverão apresentar suas reflexões para a turma.
Etapa 7 — Sistematização
Faça uma síntese da aula, destacando as principais regras ortográficas que regem o uso das letras "j" ou "g".
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em escrever palavras com correção ortográfica, obedecendo às convenções da língua escrita.
Estimular o trabalho em equipe e a colaboração entre os alunos.
Desenvolver habilidades de comunicação e argumentação.
Estimular a reflexão e a autoavaliação dos alunos.
Proporcionar uma aprendizagem significativa e contextualizada.
Critérios de avaliação
Organização do grupo
Construção dos argumentos
Apresentação e comunicação
Desempenho geral
Ações do professor
Contextualizar o tema e apresentar exemplos práticos.
Dividir a turma em grupos e orientá-los durante a atividade.
Dar feedback aos grupos e estimular a reflexão sobre o processo de aprendizagem.
Sistematizar as principais regras ortográficas que regem o uso das letras "j" ou "g".
Ações do aluno
Realizar pesquisa sobre as palavras que apresentam dúvidas quanto ao uso das letras "j" ou "g".
Criar um template de avaliação por pares, contendo os critérios de avaliação organização do grupo, construção dos argumentos, apresentação e comunicação, desempenho geral.
Avaliar o trabalho dos demais grupos.
Refletir sobre o feedback recebido e sobre as dificuldades encontradas durante a atividade.
Participar ativamente das discussões e apresentações em grupo.