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Aula sobre Ortografia J Ou G

Metodologia ativa - Aprendizagem Baseada em Projetos

Por que usar essa metodologia?

  • Através desta metodologia, é possível incentivar o protagonismo do aluno e desenvolver habilidades que serão importantes na sua vida dentro e fora do ambiente escolar, como: colaboração, raciocínio lógico, pensamento crítico, proatividade e a percepção que é possível realizar a mesma tarefa de formas distintas.
  • Com essa metodologia os alunos em grupo se aprofundam na temática proposta para desenvolver um projeto que apresenta ligação com o seu cotidiano. Na busca por possíveis soluções, a aprendizagem por pares favorece a tomada de decisão, o desenvolvimento da escuta ativa e uma aprendizagem mais significativa.

Você sabia?

A aprendizagem baseada em projetos é uma forte aliada da interdisciplinaridade. É possível propor essa metodologia em parceria com outras disciplinas e potencializar ainda mais o processo ensino aprendizagem.

A ortografia é uma das áreas mais importantes da língua portuguesa, por ser fundamental para a comunicação escrita ser clara e eficiente. O uso correto das letras "j" ou "g" é uma das dificuldades mais comuns encontradas pelos estudantes. Por isso, nesta aula, os alunos serão desafiados a criar um template de avaliação por pares, onde um grupo avalia o outro, contendo os critérios de avaliação organização do grupo, construção dos argumentos, apresentação e comunicação, desempenho geral, que devem ser preenchidos com uma nota numa escala de 1 a 5. Dessa forma, eles terão a oportunidade de trabalhar em equipe, desenvolver habilidades de comunicação e argumentação, além de aprimorar a ortografia.

  1. Etapa 1 - Apresentação do tema

    Inicie a aula contextualizando o tema e apresentando exemplos de palavras que apresentam dúvidas quanto ao uso das letras "j" ou "g". Em seguida, divida os alunos em grupos de até 5 pessoas.

  2. Etapa 2 - Pesquisa

    Cada grupo deverá pesquisar e selecionar 10 palavras que apresentam dúvidas quanto ao uso das letras "j" ou "g". Eles deverão buscar as regras ortográficas que regem cada uma dessas palavras e anotar em um caderno.

  3. Etapa 3 - Criação do template de avaliação

    Cada grupo deverá criar um template de avaliação por pares, contendo os critérios de avaliação organização do grupo, construção dos argumentos, apresentação e comunicação, desempenho geral. Eles deverão preencher com uma nota numa escala de 1 a 5.

  4. Etapa 4 - Apresentação do template

    Cada grupo apresentará seu template para a turma e receberá um feedback do professor e dos colegas.

  5. Etapa 5 - Avaliação dos grupos

    Cada grupo deverá avaliar o trabalho dos demais grupos, preenchendo o template criado na etapa 3.

  6. Etapa 6 - Reflexão

    Cada grupo deverá refletir sobre o feedback recebido e sobre as dificuldades encontradas durante a atividade. Eles deverão apresentar suas reflexões para a turma.

  7. Etapa 7 - Sistematização

    Faça uma síntese da aula, destacando as principais regras ortográficas que regem o uso das letras "j" ou "g".

Intencionalidades pedagógicas

  • Desenvolver a habilidade dos alunos em escrever palavras com correção ortográfica, obedecendo às convenções da língua escrita.
  • Estimular o trabalho em equipe e a colaboração entre os alunos.
  • Desenvolver habilidades de comunicação e argumentação.
  • Estimular a reflexão e a autoavaliação dos alunos.
  • Proporcionar uma aprendizagem significativa e contextualizada.

Critérios de avaliação

Ações do professor

  • Contextualizar o tema e apresentar exemplos práticos.
  • Dividir a turma em grupos e orientá-los durante a atividade.
  • Dar feedback aos grupos e estimular a reflexão sobre o processo de aprendizagem.
  • Sistematizar as principais regras ortográficas que regem o uso das letras "j" ou "g".

Ações do aluno

  • Realizar pesquisa sobre as palavras que apresentam dúvidas quanto ao uso das letras "j" ou "g".
  • Criar um template de avaliação por pares, contendo os critérios de avaliação organização do grupo, construção dos argumentos, apresentação e comunicação, desempenho geral.
  • Avaliar o trabalho dos demais grupos.
  • Refletir sobre o feedback recebido e sobre as dificuldades encontradas durante a atividade.
  • Participar ativamente das discussões e apresentações em grupo.