Aula sobre Ortografia J Ou G

Metodologia ativa - Aprendizagem Entre Pares

Por que usar essa metodologia?

  • Através desta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, argumentação, liderança, autoestima, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.

Você sabia?

A aprendizagem entre pares foi desenvolvida por um professor de física, Eric Mazur, em 1990 na Universidade de Harvard. O professor notou a necessidade de mudar a forma tradicional das suas aulas, buscando maior engajamento dos alunos. Resolveu então, pesquisar e criar uma nova forma de ensinar e aprender em dupla.


A ortografia é uma parte fundamental do aprendizado da língua portuguesa. A correta escrita de palavras é fundamental para a compreensão e comunicação efetiva. Nesta aula, vamos nos concentrar na diferenciação entre as letras "j" e "g". Essas letras são frequentemente confundidas e mal escritas, o que pode levar a erros de comunicação e compreensão. Para auxiliar os alunos a entender melhor a diferença entre essas letras, vamos utilizar a metodologia ativa Aprendizagem Entre Pares, na qual os alunos trabalharão em duplas para criar um mapa conceitual com ideias centrais e sub-ideias. Isso ajudará os alunos a visualizar e entender melhor o assunto.

  1. Etapa 1 - Introdução

    Comece a aula explicando a importância da ortografia na língua portuguesa e como a confusão entre as letras "j" e "g" pode levar a erros de comunicação. Apresente exemplos práticos de palavras que são frequentemente mal escritas, como "gente" e "janta". Incentive os alunos a compartilhar outros exemplos que eles conheçam.

  2. Etapa 2 - Divisão em duplas

    Divida os alunos em duplas para trabalharem juntos na criação do mapa conceitual.

  3. Etapa 3 - Criação do mapa conceitual

    Cada dupla deve criar um mapa conceitual com uma ideia central e 8 sub-ideias, com 2 níveis de profundidade, sobre o tema "Ortografia 'j' ou 'g'". Os alunos podem usar lápis e papel ou um aplicativo de mapa conceitual para criar o mapa. Circule pela sala para auxiliar os alunos e responder a perguntas.

  4. Etapa 4 - Apresentação dos mapas conceituais

    Cada dupla deve apresentar seu mapa conceitual para a turma. Incentive a participação de todos os alunos na discussão e esclarecimento de dúvidas.

  5. Etapa 5 - Jogo da memória

    Produza um jogo da memória com palavras que usam "j" e "g" e distribua as cartas para os alunos. Os alunos devem jogar em duplas, tentando encontrar as correspondências corretas. Ande pela sala para auxiliar os alunos e responder a perguntas.

  6. Etapa 6 - Revisão

    O professor deve revisar o que foi aprendido na aula e esclarecer quaisquer dúvidas que ainda possam existir.

  7. Etapa 7 - Tarefa de casa

    Atribua uma tarefa de casa para os alunos, como escrever um pequeno parágrafo usando palavras com "j" e "g" corretamente.

Intencionalidades pedagógicas

  • Desenvolver a habilidade dos alunos em escrever palavras com correção ortográfica, obedecendo às convenções da língua escrita.
  • Promover a cooperação e a colaboração entre os alunos, por meio da metodologia ativa Aprendizagem Entre Pares.
  • Estimular a criatividade e a imaginação dos alunos, por meio da criação de mapas conceituais.

Critérios de avaliação

Ações do professor

  • Explicar claramente o objetivo da aula e a metodologia que será usada.
  • Estimular a participação ativa dos alunos durante a aula.
  • Circular pela sala para auxiliar os alunos e responder a perguntas.
  • Criar um ambiente de aprendizado seguro e acolhedor.
  • Avaliar o desempenho dos alunos e fornecer feedback construtivo.

Ações do aluno

  • Trabalhar em duplas para criar um mapa conceitual.
  • Participar ativamente da discussão durante a apresentação dos mapas conceituais.
  • Jogar o jogo da memória em duplas.
  • Escrever palavras com "j" e "g" corretamente.
  • Completar a tarefa de casa (se atribuída).