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Aula sobre Ortografia J Ou G

Metodologia ativa - Design Sprint

Por que usar essa metodologia?

  • O Design Sprint (DS) pode ser utilizado como ferramenta na gestão e elaboração de projetos, dessa forma é possível desenvolver esta metodologia ativa em parceria com a aprendizagem baseada em projetos e juntas alcançar um nível mais aprofundado de aprendizado. Ao conduzir os alunos a construir um protótipo e ou solução em um curto espaço de tempo estamos contribuindo para uma aprendizagem mais significativa.
  • O (DS) busca desenvolver um produto em no máximo cinco dias. A ideia central é errar mais rápido para aprender mais rápido, ou seja, é fazendo e refazendo que o alunos aprendem, valorizando o erro como parte importante do processo.
  • Ao trabalhar esta metodologia é possível desenvolver habilidades que são de suma importância para o desenvolvimento cognitivo e social dos alunos como a colaboração, criticidade, aprendizagem entre pares, comunicação, proatividade e criatividade.

Você sabia?

O Design Sprint é um método ágil muito utilizado em grandes multinacionais e que sua utilização na educação enriqueceu ainda mais outras metodologias como a aprendizagem baseada em problemas e em projetos.

A ortografia é uma das principais dificuldades dos estudantes na língua portuguesa. Portanto, trabalharemos especificamente a escrita das palavras com "j" ou "g". Essas letras podem gerar muita confusão, mas são fundamentais para escrever corretamente. Alguns exemplos de palavras com "j" ou "g" são: jogo, girafa, jeito, giz, janela, gengibre, entre outras. Para tornar a aula mais envolvente e didática, utilizaremos a metodologia ativa Design Sprint, na qual os alunos criarão um template de design sprint com 5 etapas: entender, esboçar, decidir, prototipar e testar. O objetivo é desenvolver a habilidade dos alunos em escrever palavras com correção ortográfica, obedecendo às convenções da língua escrita.

  1. Etapa 1 - Etapa 1 - Entender

    Apresente aos alunos a importância da ortografia e a diferença entre as letras "j" e "g". Mostre a eles exemplos de palavras com cada letra e as regras básicas para o uso correto de cada uma. Incentive-os a fazer perguntas e tirar dúvidas.

  2. Etapa 2 - Etapa 2 - Esboçar

    Divida os alunos em grupos e entregue uma lista de palavras com "j" ou "g" para escreverem em um papel. Eles separarão as palavras em duas colunas, uma para "j" e outra para "g". Em seguida, criarão uma frase com cada palavra e ilustrarão a frase.

  3. Etapa 3 - Etapa 3 - Decidir

    Cada grupo irá apresentar suas frases e ilustrações para a turma. Incentive os alunos a comentarem e corrigirem possíveis erros.

  4. Etapa 4 - Etapa 4 - Prototipar

    Os grupos deverão escolher uma das frases e ilustrações para transformar em um cartaz. Eles deverão utilizar materiais disponíveis na sala de aula, como cartolina, canetas coloridas, tesoura, etc.

  5. Etapa 5 - Etapa 5 - Testar

    Os cartazes serão expostos na sala de aula e os alunos irão caminhar pela sala para observar e analisar cada um. Em seguida, eles deverão escolher o cartaz que consideram mais criativo e correto em relação à ortografia.

Intencionalidades pedagógicas

  • Desenvolver a habilidade dos alunos em escrever palavras com correção ortográfica, obedecendo às convenções da língua escrita.
  • Estimular a criatividade e a colaboração entre os alunos.
  • Utilizar uma metodologia ativa que incentiva a participação e o envolvimento dos alunos na construção do conhecimento.

Critérios de avaliação

Ações do professor

  • Apresentar a importância da ortografia e a diferença entre as letras "j" e "g".
  • Organizar os alunos em grupos e distribuir a lista de palavras.
  • Acompanhar e orientar os alunos em todas as etapas da atividade.
  • Estimular a participação e o envolvimento dos alunos na construção do conhecimento.
  • Avaliar a atividade e fornecer feedbacks aos alunos.

Ações do aluno

  • Separar as palavras em duas colunas, uma para "j" e outra para "g".
  • Criar uma frase com cada palavra e ilustrar a frase.
  • Escolher uma das frases e ilustrações para transformar em um cartaz.
  • Analisar e avaliar os cartazes produzidos pelos outros grupos.
  • Participar ativamente de todas as etapas da atividade.