Aula sobre Os bandeirantes na América portuguesa
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Problemas
Por que usar essa metodologia?
Com essa metodologia é possível trabalhar com problemas que façam parte do cotidiano dos alunos, visando maior envolvimento deles com o tema.
Essa metodologia desenvolve a criatividade, o trabalho em grupo e propicia o surgimento de diferentes soluções para um único problema.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em problemas surgiu na década de 1960 em escolas de medicina no Canadá e na Holanda. Ela foi extremamente importante no diagnóstico de muitas doenças na época, propiciando um tratamento mais rápido e eficaz.
Os bandeirantes foram um grupo de exploradores que desbravaram o interior do Brasil durante o período colonial. Eles foram responsáveis por descobrir novas terras, capturar indígenas e encontrar ouro e pedras preciosas. Nesta aula, os alunos irão aprender sobre a história dos bandeirantes na América portuguesa e como eles contribuíram para a formação do território brasileiro. A metodologia utilizada será a Aprendizagem Baseada em Problemas, na qual os alunos irão criar um diário de bordo em grupo, contendo os campos de Problema, Geração de Alternativas e Solução.
Etapa 1 — Introdução
Apresente o tema e faça uma contextualização sobre as consequências das expedições dos bandeirantes na história do Brasil. Os alunos serão incentivados a fazer perguntas e a expressar suas opiniões sobre o assunto.
Etapa 2 — Formação dos grupos
Os alunos serão divididos em grupos de 4 a 5 pessoas. Cada grupo irá escolher um líder e um secretário para anotar as ideias do grupo.
Etapa 3 — Problema
Cada grupo irá criar um problema relacionado aos bandeirantes na América portuguesa. Você pode sugerir alguns problemas como: “Sob o interesse de quem foram realizadas as expedições bandeirantes?”, “Quais consequências essas expedições produziram para os povos indígenas e quilombolas da época?”, etc. O problema deve ser claro e objetivo, e deve ser anotado no diário de bordo.
Etapa 4 — Geração de Alternativas
Cada grupo irá discutir e gerar alternativas para resolver o problema criado na etapa anterior. As alternativas devem ser anotadas no diário de bordo.
Etapa 5 — Solução
Cada grupo irá escolher a melhor alternativa para resolver o problema criado na etapa 3. A solução deve ser anotada no diário de bordo.
Etapa 6 — Apresentação
Cada grupo irá apresentar seu diário de bordo para a turma. O líder do grupo irá explicar o problema, as alternativas geradas e a solução escolhida.
Etapa 7 — Conclusão
Faça uma conclusão sobre a aula e reforçar a importância dos bandeirantes na história do Brasil.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em analisar a formação histórico-geográfica do território da América portuguesa por meio de mapas históricos.
Estimular a criatividade e a capacidade de resolução de problemas dos alunos.
Promover a cooperação e o trabalho em equipe entre os alunos.
Critérios de avaliação
Participação ativa dos alunos na criação do diário de bordo.
Clareza e objetividade na criação do problema, das alternativas e da solução.
Coerência entre o problema, as alternativas e a solução apresentados no diário de bordo.
Qualidade da apresentação do diário de bordo para a turma.
Participação ativa dos alunos durante a aula.
Ações do professor
Apresentar o tema de forma clara e objetiva.
Estimular a participação ativa dos alunos durante a aula.
Orientar os alunos na criação do diário de bordo.
Avaliar o desempenho dos alunos durante a aula.
Fazer uma conclusão sobre a aula e reforçar a importância dos bandeirantes na história do Brasil.
Ações do aluno
Participar ativamente da criação do diário de bordo.
Trabalhar em equipe e cooperar com os colegas.
Apresentar o diário de bordo de forma clara e objetiva.
Fazer perguntas e expressar opiniões sobre o tema.
Participar ativamente durante a aula.