Aula sobre Os ciclos econômicos do Brasil
Metodologia ativa — Gamificação (EF)
Por que usar essa metodologia?
A Gamificação pode ser utilizada como importante ferramenta para incentivar o interesse dos alunos. Sabemos que o engajamento e motivação deles são cruciais no processo de ensino-aprendizagem.
Esta metodologia se aproxima da realidade dos alunos tornando o aprendizado algo desafiador, dinâmico e prazeroso.
Ao trabalhar esta metodologia é possível desenvolver habilidades como aprendizagem lúdica, capacidade de simulação, definição de estratégias, colaboração, observação, resolução de problemas, investigação e proatividade.
Você sabia?
É possível utilizar a gamificação em parceria com outras metodologias, como a cultura maker, por exemplo. Você pode construir a própria dinâmica de jogos, sendo eles analógicos ou digitais.
Nesta aula os alunos irão aprender sobre os ciclos econômicos do Brasil e como eles influenciaram a formação socioeconômica e territorial do país. É importante destacar que esses ciclos econômicos foram definidos por períodos de produção e exportação de diferentes produtos, como açúcar, café, borracha e ouro. O objetivo desta aula é que os alunos compreendam a importância desses ciclos econômicos para a história do Brasil e como eles moldaram o país que temos hoje. Para isso, utilizaremos a metodologia ativa Gamificação, na qual os alunos irão criar um mapa de registro contendo as informações de um jogo sobre os ciclos econômicos do Brasil.
Etapa 1 — Introdução
Introduza o tema e explique como a metodologia ativa Gamificação será aplicada na aula.
Etapa 2 — Divisão em grupos
Os alunos serão divididos em grupos de 4 a 5 pessoas e receberão um papel e caneta para começar a criar o mapa de registro do jogo.
Etapa 3 — Pesquisa
Os grupos devem pesquisar os ciclos econômicos do Brasil (pau-brasil, da cana-de-açúcar, do ouro, do algodão, do café e da borracha) e escolher qual ciclo será o tema do jogo. Eles também deverão definir o objetivo do jogo e os desafios que os jogadores enfrentarão.
Etapa 4 — Criação do jogo
Os grupos terão um tempo para criar o jogo, definindo todas as suas etapas (níveis, esquema de recompensas, informações).
Etapa 5 — Apresentação dos jogos
Cada grupo deve apresentar e explicar seu jogo para a turma.
Etapa 6 — Discussão em grupo
Após a apresentação, os alunos devem discutir sobre os jogos e escolher qual deles acharam mais engajador e por qual motivo.
Etapa 7 — Conclusão
O professor fará uma conclusão sobre a importância dos ciclos econômicos do Brasil e como eles influenciaram a formação socioeconômica e territorial do país. Os alunos deverão entregar o mapa de registro do jogo criado.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de análise sobre a influência dos ciclos econômicos na formação socioeconômica e territorial do Brasil.
Estimular o trabalho em grupo e a criatividade dos alunos.
Aplicar a metodologia ativa Gamificação para tornar a aula mais envolvente e didática.
Critérios de avaliação
Criatividade e originalidade do jogo criado.
Clareza na apresentação do jogo e dos seus elementos.
Coerência entre o objetivo, os desafios, os níveis, o esquema de recompensas e as informações para o consumidor final.
Participação e colaboração em grupo.
Entrega do mapa de registro do jogo criado.
Ações do professor
Introduzir o tema e a metodologia ativa Gamificação.
Auxiliar os alunos na criação do jogo.
Circular pela sala durante a atividade para tirar dúvidas e dar suporte aos alunos.
Fazer uma conclusão sobre o tema da aula.
Avaliar os jogos criados pelos alunos.
Ações do aluno
Pesquisar sobre os ciclos econômicos do Brasil.
Criar um mapa de registro do jogo.
Criar um jogo que aborde um ciclo econômico do Brasil.
Apresentar o jogo para a turma.
Discutir em grupo sobre os jogos apresentados.