Aula sobre Os diferentes tipos de pesquisa científica
Metodologia ativa — Cultura Maker
Por que usar essa metodologia?
A Cultura Maker favorece a relação entre a teoria e a prática. Através dela conseguimos responder perguntas como: “Professor(a), onde vou usar isso? Por que devo aprender isso?”.
A Cultura Maker não é um passo a passo, ou seja, não é uma receita de bolo que os alunos apenas replicam. Só é considerado cultura maker se houver espaços para criação, autonomia e dinamismo.
Essa metodologia enriquece o processo criativo, a aprendizagem por pares e as habilidades socioemocionais. Propicia caminhos para as atividades interdisciplinares, permitindo que o aprendizado seja mais realista e significativo, perpassando entre as diferentes áreas, competências e habilidades.
Você sabia?
A cultura maker foi expandida após o movimento DIY sigla em inglês para “do it yourself”, que significa “faça você mesmo”. Essa cultura inspira as pessoas a construírem coisas incríveis.
A pesquisa científica é uma ferramenta fundamental para a construção do conhecimento em diversas áreas do saber. No cotidiano dos estudantes, a pesquisa pode ser vista em situações como a busca por informações para trabalhos escolares, investigações sobre temas de interesse pessoal ou até mesmo na compreensão de fenômenos naturais. Nesta aula, os alunos serão convidados a explorar os diferentes tipos de pesquisa científica — como a bibliográfica, de campo, experimental e levantamento de dados — por meio da construção coletiva de um diário de bordo. Essa metodologia ativa, inspirada na Cultura Maker, permitirá que os estudantes registrem o processo de investigação, discutam problemas, proponham alternativas e encontrem soluções em grupo, promovendo uma aprendizagem significativa e colaborativa.
Etapa 1 — Introdução e contextualização
O professor inicia a aula apresentando o tema "Os diferentes tipos de pesquisa científica", explicando sua importância para a construção do conhecimento. São dados exemplos práticos do cotidiano, como pesquisas para trabalhos escolares, investigações sobre temas atuais ou experimentos simples. O professor introduz a metodologia ativa Cultura Maker e explica a proposta do diário de bordo, destacando os campos Problema, Geração de Alternativas e Solução, que serão preenchidos em grupo durante a aula.
Etapa 2 — Formação dos grupos e apresentação do diário de bordo
Os alunos são organizados em grupos pequenos para facilitar a colaboração. O professor apresenta o modelo do diário de bordo, explicando detalhadamente cada campo e sua função no registro do processo de pesquisa. É enfatizado que o diário servirá como ferramenta para sistematizar as etapas da investigação e facilitar a comunicação dos resultados.
Etapa 3 — Identificação do problema de pesquisa
Cada grupo deve escolher um problema ou questão para investigar, preferencialmente relacionado a temas de interesse dos estudantes ou da comunidade escolar. O professor orienta os grupos a discutirem e definirem claramente o problema, registrando-o no diário de bordo. Essa etapa estimula o pensamento crítico e a delimitação do objeto de pesquisa.
Etapa 4 — Geração de alternativas e planejamento da pesquisa
Com o problema definido, os grupos discutem quais tipos de pesquisa científica podem ser utilizados para investigá-lo (bibliográfica, de campo, experimental, levantamento de dados etc.). Eles devem gerar alternativas de abordagem, planejar as ações e registrar essas opções no diário de bordo. O professor acompanha, esclarece dúvidas e incentiva a escolha de fontes confiáveis.
Etapa 5 — Execução da pesquisa e registro dos dados
Os grupos realizam a pesquisa conforme o planejamento, utilizando fontes abertas e confiáveis, como livros digitais, artigos, entrevistas ou observações de campo. Durante o processo, os alunos registram no diário de bordo as informações coletadas, dificuldades encontradas e reflexões sobre o andamento da investigação. O professor monitora o progresso, oferecendo suporte e promovendo a colaboração entre os grupos.
Etapa 6 — Definição da solução e sistematização dos resultados
Após a coleta e análise dos dados, os grupos discutem as soluções ou conclusões para o problema investigado. Eles registram essas soluções no diário de bordo, organizando as informações de forma clara e coerente. O professor orienta para que as conclusões estejam alinhadas com os objetivos da pesquisa e que sejam comunicadas de maneira acessível.
Etapa 7 — Apresentação e compartilhamento das pesquisas
Cada grupo apresenta para a turma o processo realizado, utilizando o diário de bordo como suporte para explicar o problema, as alternativas consideradas e a solução encontrada. O professor promove a escuta ativa, estimula perguntas e reflexões, consolidando o aprendizado coletivo sobre os diferentes tipos de pesquisa científica e a importância do registro sistemático no desenvolvimento do conhecimento.
Intencionalidades pedagógicas
Compreender os diferentes tipos de pesquisa científica e suas características.
Desenvolver habilidades de investigação e registro sistemático por meio do diário de bordo.
Estimular o trabalho colaborativo e a troca de ideias entre os alunos.
Promover a capacidade de análise crítica sobre fontes de informação confiáveis e abertas.
Incentivar a comunicação clara dos resultados e processos de pesquisa.
Critérios de avaliação
Participação ativa e colaborativa durante as etapas do trabalho em grupo.
Qualidade e organização das informações registradas no diário de bordo.
Capacidade de identificar e aplicar diferentes tipos de pesquisa científica.
Clareza na comunicação das soluções encontradas para os problemas investigados.
Uso adequado de fontes confiáveis e diversificadas na pesquisa.
Ações do professor
Apresentar os conceitos dos diferentes tipos de pesquisa científica com exemplos práticos.
Orientar os alunos na formação dos grupos e na utilização do diário de bordo.
Medir o andamento dos grupos, promovendo intervenções para estimular o pensamento crítico e a colaboração.
Estimular a reflexão sobre a escolha das fontes e a confiabilidade das informações.
Organizar momentos para que os grupos compartilhem suas descobertas e soluções.
Ações do aluno
Participar ativamente das discussões e atividades em grupo.
Registrar no diário de bordo o problema identificado, as alternativas geradas e a solução encontrada.
Pesquisar utilizando diferentes tipos de pesquisa científica, buscando fontes confiáveis.
Colaborar com os colegas para construir o conhecimento coletivo.
Apresentar e comunicar os resultados da pesquisa para a turma.