Aula sobre Os diferentes tipos de pesquisa científica
Metodologia ativa — Design Thinking
Por que usar essa metodologia?
O Design Thinking pode ser utilizado como metodologia ativa de diversas formas, desde a ideia inicial até a construção do produto ou projeto final. Para isso é imporante seguir os passos básicos do design que são: descoberta, interpretação, ideação, prototipação, testes e reflexão.
Para realizar todas as etapas é preciso dedicação e tempo, que nem sempre é possível no curto período de aula. Desta forma, você pode utilizar partes deste processo de forma isolada para focar em uma determinada temática, que no futuro pode se juntar ao projeto completo.
As primeiras etapas do design thinking são a descoberta e interpretação, que consiste em identificar um problema, definir o público alvo e compreender as suas reais necessidades. Neste contexto, o mapa de empatia busca aprofundar as pesquisas e trazer mais eficiência ao processo de construção do projeto.
Ao trabalhar esta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como empatia, criatividade, colaboração, observação, resolução de problemas, escuta ativa, investigação e protagonismo.
Você sabia?
É possível utilizar essa metodologia em parceria com outras, como a aprendizagem baseada em problemas e/ou projetos. Essa metodologia pode ser utilizada como parte do processo na construção de soluções e desenvolvimento de protótipos.
A pesquisa científica é uma ferramenta fundamental para a construção do conhecimento em diversas áreas do saber. No cotidiano dos estudantes, a pesquisa pode ser vista desde a busca por informações para trabalhos escolares até a investigação de problemas reais que impactam a comunidade. Nesta aula, utilizaremos a metodologia ativa Design Thinking para explorar os diferentes tipos de pesquisa científica, como a bibliográfica, de campo, experimental e levantamento de dados. Através da criação de um mapa de empatia, os alunos irão se colocar no lugar do pesquisador, compreendendo suas motivações, desafios e objetivos, o que tornará o aprendizado mais significativo e conectado à realidade.
Etapa 1 — Introdução e Contextualização
O professor inicia a aula apresentando o tema "Os diferentes tipos de pesquisa científica", destacando sua importância para a construção do conhecimento e para a vida cotidiana dos estudantes. São apresentados exemplos práticos, como a pesquisa bibliográfica para trabalhos escolares, a pesquisa de campo para entender problemas locais, e experimentos científicos simples. O professor explica que a metodologia ativa Design Thinking será usada para explorar o tema, enfatizando a criação de um mapa de empatia para compreender o papel do pesquisador.
Etapa 2 — Apresentação do Mapa de Empatia
O professor apresenta o mapa de empatia, explicando cada campo: "O que ele pensa e sente?", "O que ele escuta?", "O que ele fala e faz?", "O que ele vê?", "Dores" e "Ganhos". Exemplos são dados para cada campo, relacionando-os ao contexto do pesquisador. Os alunos são divididos em grupos e recebem a tarefa de construir o mapa de empatia para um pesquisador que realiza diferentes tipos de pesquisa científica.
Etapa 3 — Pesquisa e Coleta de Informações
Cada grupo pesquisa sobre os diferentes tipos de pesquisa científica, utilizando fontes abertas e confiáveis, como artigos, vídeos educativos e sites institucionais. Os alunos buscam compreender as características, objetivos, métodos e desafios de cada tipo de pesquisa. As informações coletadas serão usadas para preencher o mapa de empatia, refletindo sobre o que o pesquisador pensa, sente, ouve, fala, vê, suas dores e ganhos.
Etapa 4 — Construção do Mapa de Empatia
Os grupos organizam as informações coletadas e preenchem o mapa de empatia, discutindo e refletindo sobre cada campo. O professor circula pelas turmas, mediando as discussões, incentivando a empatia e o pensamento crítico. Os alunos registram suas ideias de forma clara e colaborativa, buscando representar de maneira completa o perfil do pesquisador em diferentes contextos.
Etapa 5 — Apresentação e Compartilhamento
Cada grupo apresenta seu mapa de empatia para a turma, explicando as escolhas feitas e as reflexões realizadas. O professor estimula perguntas e comentários dos colegas, promovendo um debate construtivo sobre os diferentes tipos de pesquisa e os desafios enfrentados pelos pesquisadores. Essa etapa reforça a comunicação e a compreensão coletiva do tema.
Etapa 6 — Registro e Comunicação dos Resultados
Os alunos organizam o processo e os resultados da atividade, registrando-os em um formato textual adequado, como um relatório ou um resumo explicativo. O professor orienta sobre os gêneros textuais científicos e a importância da clareza e organização na comunicação dos resultados. Essa etapa visa consolidar o aprendizado e desenvolver habilidades de registro e comunicação científica.
Etapa 7 — Reflexão e Avaliação
Para finalizar, o professor conduz uma reflexão coletiva sobre o que foi aprendido, destacando a importância da pesquisa científica e da empatia para compreender o papel do pesquisador. Os alunos avaliam o processo, identificando dificuldades e aprendizados. O professor utiliza os critérios de avaliação para verificar o desenvolvimento das competências propostas e oferece feedback individual e coletivo.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a compreensão dos diferentes tipos de pesquisa científica e suas aplicações.
Estimular o pensamento crítico e a empatia ao se colocar no lugar do pesquisador.
Promover a habilidade de planejar e registrar o processo de pesquisa de forma clara e organizada.
Incentivar o uso de fontes abertas e confiáveis para a realização de pesquisas.
Fomentar a comunicação efetiva dos resultados da pesquisa, valorizando os gêneros textuais científicos.
Critérios de avaliação
Capacidade de identificar e diferenciar os tipos de pesquisa científica.
Qualidade e profundidade do mapa de empatia criado pelos alunos.
Uso adequado de fontes confiáveis na pesquisa.
Clareza e organização na apresentação dos resultados da pesquisa.
Participação ativa e colaboração durante as etapas da metodologia Design Thinking.
Ações do professor
Apresentar o tema e contextualizar a importância da pesquisa científica no cotidiano dos alunos.
Explicar os campos do mapa de empatia e orientar os alunos na sua construção.
Medir e facilitar as discussões em grupo, estimulando a empatia e o pensamento crítico.
Fornecer exemplos práticos de cada tipo de pesquisa para melhor compreensão.
Acompanhar o desenvolvimento dos mapas de empatia e oferecer feedback construtivo.
Orientar os alunos na busca por fontes abertas e confiáveis.
Auxiliar na organização e comunicação dos resultados da pesquisa.
Ações do aluno
Participar ativamente das discussões e atividades propostas.
Construir o mapa de empatia, refletindo sobre os diferentes aspectos do pesquisador.
Pesquisar e identificar exemplos reais de diferentes tipos de pesquisa científica.
Colaborar com os colegas na troca de ideias e na construção coletiva do conhecimento.
Registrar o processo de pesquisa de forma organizada e clara.
Comunicar os resultados da pesquisa utilizando os gêneros textuais adequados.