Aula sobre Os direitos humanos e a ONU
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Problemas
Por que usar essa metodologia?
Com essa metodologia é possível trabalhar com problemas que façam parte do cotidiano dos alunos, visando maior envolvimento deles com o tema.
Essa metodologia desenvolve a criatividade, o trabalho em grupo e propicia o surgimento de diferentes soluções para um único problema.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em problemas surgiu na década de 1960 em escolas de medicina no Canadá e na Holanda. Ela foi extremamente importante no diagnóstico de muitas doenças na época, propiciando um tratamento mais rápido e eficaz.
A aula sobre os direitos humanos e a ONU é fundamental para os alunos compreenderem a importância da defesa dos direitos fundamentais e da dignidade humana. A ONU é uma instituição cujo objetivo é promover a paz, a justiça e a igualdade entre os povos, além de defender os direitos humanos. Nesta aula, os alunos serão desafiados a criar um diário de bordo, utilizando a metodologia ativa Aprendizagem Baseada em Problemas, para desenvolver o tema e seus subtópicos.
Etapa 1 — Problematização
Apresente aos alunos a seguinte situação-problema: “Imagine que você é um representante da ONU e precisa defender os direitos humanos em um país que não respeita esses direitos. Como você faria para garantir que os direitos humanos sejam respeitados nesse país?”
Etapa 2 — Geração de Alternativas
Os alunos, divididos em grupos, devem discutir e apresentar alternativas para resolver o problema proposto na etapa anterior. Oriente os alunos a pesquisar sobre a Carta dos Direitos Humanos e a atuação da ONU na defesa desses direitos.
Etapa 3 — Solução
Os grupos devem apresentar suas soluções para o problema proposto na etapa 1. Conduza os alunos a utilizar a criatividade e a argumentação para defender suas soluções.
Etapa 4 — Criação do Diário de Bordo
Os grupos devem criar um diário de bordo contendo os campos de Problema, Geração de Alternativas e Solução. O diário pode ser feito em papel, utilizando recurso, como lápis, canetas e papel sulfite.
Etapa 5 — Apresentação dos Diários de Bordo
Os grupos devem apresentar seus diários de bordo para a turma. Oriente os alunos a utilizar a oralidade e a argumentação para defender suas soluções.
Etapa 6 — Discussão em Grupo
Após as apresentações, a turma deve discutir as soluções apresentadas pelos grupos. Conduza os alunos a utilizar a escuta ativa e a argumentação para defender suas opiniões.
Etapa 7 — Avaliação
Valie os alunos quanto à participação nas discussões em grupo, à criatividade na geração de alternativas e à argumentação na defesa das soluções apresentadas.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de relacionar a Carta dos Direitos Humanos ao processo de afirmação dos direitos fundamentais e de defesa da dignidade humana.
Estimular a criatividade e a argumentação dos alunos na busca por soluções para problemas complexos.
Desenvolver a habilidade de trabalhar em grupo e de utilizar a oralidade para defender ideias.
Critérios de avaliação
Participação nas discussões em grupo.
Criatividade na geração de alternativas.
Argumentação na defesa das soluções apresentadas.
Ações do professor
Apresentar a situação-problema e orientar os alunos na pesquisa sobre a Carta dos Direitos Humanos e a atuação da ONU.
Estimular a criatividade e a argumentação dos alunos na busca por soluções para problemas complexos.
Avaliar os alunos com base nos critérios definidos previamente.
Ações do aluno
Discutir e apresentar alternativas para resolver o problema proposto.
Criar um diário de bordo contendo os campos de Problema, Geração de Alternativas e Solução.
Apresentar seus diários de bordo para a turma e discutir as soluções apresentadas pelos outros grupos