Aula sobre Os fluxos do tráfico de escravizados
Metodologia ativa — Aprendizagem Entre Pares
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, argumentação, liderança, autoestima, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.
Você sabia?
A aprendizagem entre pares foi desenvolvida por um professor de física, Eric Mazur, em 1990 na Universidade de Harvard. O professor notou a necessidade de mudar a forma tradicional das suas aulas, buscando maior engajamento dos alunos. Resolveu então, pesquisar e criar uma nova forma de ensinar e aprender em dupla.
O tráfico de escravizados foi um dos maiores crimes contra a humanidade, que deixou marcas profundas na história do Brasil e do mundo. Nesta aula, vamos aprender sobre os fluxos do tráfico de escravizados, identificando os agentes responsáveis pelo tráfico e as regiões e zonas africanas de procedência dos escravizados. Para isso, vamos utilizar a metodologia ativa Aprendizagem Entre Pares, na qual os alunos criarão um template de avaliação por pares, onde um grupo avalia o outro, contendo os critérios de avaliação organização do grupo, construção dos argumentos, apresentação e comunicação, desempenho geral, que devem ser preenchidos com uma nota numa escala de 1 a 5. Dessa forma, os alunos terão a oportunidade de desenvolver habilidades de análise, argumentação e comunicação, além de aprender sobre um tema tão importante para a nossa história.
Etapa 1 — Apresentação do tema
O professor irá apresentar o tema e contextualizar o tráfico de escravizados, explicando sua importância histórica e social. Os alunos poderão fazer perguntas e tirar dúvidas.
Etapa 2 — Divisão das duplas
O professor irá dividir os alunos em duplas, que irão trabalhar juntas durante a atividade.
Etapa 3 — Pesquisa
Cada dupla irá pesquisar sobre um dos fluxos do tráfico de escravizados, identificando os agentes responsáveis pelo tráfico e as regiões e zonas africanas de procedência dos escravizados. Os alunos deverão utilizar fontes confiáveis e anotar as informações em um documento compartilhado com o grupo.
Etapa 4 — Criação do template de avaliação por pares
Os alunos irão criar um template de avaliação por pares, contendo os seguintes critérios de avaliação: organização do grupo, construção dos argumentos, apresentação e comunicação, desempenho geral. Estes critérios devem ser preenchidos com uma nota numa escala de 1 a 5.
Etapa 5 — Apresentação das pesquisas
Cada dupla irá apresentar suas pesquisas. Enquanto isso os outros alunos irão avaliar as apresentações e preencher o template que criaram de avaliação por pares.
Etapa 6 — Apresentação da avaliação por pares
Os alunos irão apresentar suas anotações no templete de avaliações por pares.
Etapa 7 — Discussão
Os alunos irão discutir as avaliações recebidas e identificar pontos fortes e fracos de suas apresentações.
Etapa 8 — Conclusão
Conclua a aula reforçando a importância do tema e agradecendo a participação dos alunos.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver habilidades de análise, argumentação e comunicação.
Identificar os agentes responsáveis pelo tráfico de escravizados e as regiões e zonas africanas de procedência dos escravizados.
Estimular a pesquisa em grupo e o trabalho colaborativo.
Critérios de avaliação
Organização do grupo.
Construção dos argumentos.
Apresentação e comunicação.
Desempenho geral.
Ações do professor
Apresentar o tema e contextualizar o tráfico de escravizados.
Dividir a turma em grupos.
Orientar os alunos na pesquisa e na criação do template de avaliação por pares.
Avaliar a participação dos alunos e fornecer feedback.
Concluir a aula e reforçar a importância do tema.
Ações do aluno
Pesquisar sobre um dos fluxos do tráfico de escravizados.
Criar um template de avaliação por pares.
Apresentar suas pesquisas e o template de avaliação para a turma.
Avaliar as apresentações dos outros grupos.
Discutir as avaliações recebidas e identificar pontos fortes e fracos de suas apresentações.