Aula sobre Os impactos causados pelo desmatamento
Metodologia ativa — Aprendizagem Entre Pares
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, argumentação, liderança, autoestima, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.
Você sabia?
A aprendizagem entre pares foi desenvolvida por um professor de física, Eric Mazur, em 1990 na Universidade de Harvard. O professor notou a necessidade de mudar a forma tradicional das suas aulas, buscando maior engajamento dos alunos. Resolveu então, pesquisar e criar uma nova forma de ensinar e aprender em dupla.
O desmatamento é um dos principais desafios ambientais da atualidade, afetando a biodiversidade, o clima e as comunidades que dependem das florestas para sua sobrevivência. Os alunos podem observar os impactos do desmatamento em suas próprias comunidades, como a redução da qualidade do ar, a alteração do clima e a perda de recursos naturais. A aula utilizará a metodologia Aprendizagem Entre Pares, onde os alunos trabalharão em grupos para preencher o template de um mapa conceitual que explore os impactos do desmatamento, promovendo uma análise crítica e colaborativa do tema.
Etapa 1 — Introdução ao Tema
O professor inicia a aula apresentando o tema do desmatamento, contextualizando sua relevância global e local. Ele pode utilizar exemplos como o desmatamento na Amazônia e na região onde vivem, além do impacto na biodiversidade e nas comunidades que dependem da manutenção da biodiversidade. O professor pode trazer notícias recentes ou dados estatísticos para ilustrar a gravidade da situação.
Etapa 2 — Formação dos Grupos
Os alunos são divididos em grupos de 4 a 5 integrantes. O professor explica a atividade de preenchimento do mapa conceitual, destacando que cada grupo deve identificar uma ideia central e 8 sub-ideias relacionadas ao desmatamento, com 2 níveis de profundidade. As ideias podem explorar diferentes dimensões do tema, como, por exemplo, “Consequências do desmatamento para o futuro”, que permite refletir sobre os impactos ambientais, sociais e econômicos a longo prazo, ou ainda “Por que o desmatamento ainda acontece?”, estimulando a análise crítica das causas estruturais, como interesses econômicos, consumo desenfreado e falta de fiscalização. Os grupos devem discutir e escolher um papel para cada membro, como pesquisador, organizador e apresentador, garantindo uma divisão equilibrada de responsabilidades.
Etapa 3 — Pesquisa e Discussão
Os grupos começam a pesquisa sobre o tema, utilizando materiais disponíveis na sala de aula, como livros, revistas e anotações. O professor circula entre os grupos, fazendo perguntas que estimulem a reflexão e auxiliando na organização das ideias. Os alunos devem discutir como os impactos do desmatamento afetam as comunidades locais e o meio ambiente.
Etapa 4 — Template do Mapa Conceitual
Com as informações coletadas, os grupos começam a preencher o template do mapa conceitual. O professor pode sugerir que utilizem papel e canetas para desenhar o mapa, organizando as ideias de forma hierárquica. É importante que os alunos conectem as sub-ideias à ideia central, mostrando as relações entre elas.
Etapa 5 — Apresentação dos Mapas
Cada grupo apresenta seu mapa conceitual para a turma. O professor deve incentivar a participação de todos os alunos, promovendo perguntas e discussões após cada apresentação. Isso ajuda a consolidar o conhecimento e permite que os alunos aprendam uns com os outros.
Etapa 6 — Reflexão e Debate
Após as apresentações, o professor conduz um debate sobre os diferentes mapas conceituais apresentados. Ele pode perguntar como cada grupo percebeu os impactos do desmatamento e quais soluções poderiam ser propostas. Essa etapa é crucial para a reflexão crítica e para a construção de um entendimento mais profundo do tema.
Etapa 7 — Encerramento e Avaliação
O professor encerra a aula fazendo um resumo dos principais pontos discutidos. Ele pode solicitar que os alunos escrevam uma breve reflexão sobre o que aprenderam e como isso se relaciona com suas vidas. O professor também pode dar feedback sobre os mapas conceituais e a participação dos alunos durante a atividade.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a capacidade de análise crítica dos alunos sobre os impactos do desmatamento.
Estimular a colaboração e o trabalho em equipe entre os alunos.
Promover a compreensão dos aspectos socioeconômicos e ambientais relacionados ao desmatamento.
Fomentar a pesquisa e a construção do conhecimento de forma ativa e participativa.
Conectar o conteúdo estudado com a realidade local dos alunos.
Critérios de avaliação
Participação ativa nas discussões em grupo.
Qualidade e profundidade das informações apresentadas no mapa conceitual.
Capacidade de relacionar os impactos do desmatamento com as práticas das comunidades locais.
Clareza e organização do mapa conceitual.
Criatividade na apresentação dos subtemas e suas inter-relações.
Ações do professor
Facilitar a formação dos grupos e orientar a dinâmica da atividade.
Apresentar exemplos práticos e reais sobre o desmatamento e seus impactos.
Estimular a reflexão e o debate entre os alunos durante o preenchimento do mapa conceitual.
Fornecer feedback contínuo e direcionar os alunos para fontes de pesquisa.
Conduzir a apresentação final dos mapas conceituais, promovendo a troca de ideias.
Ações do aluno
Trabalhar em grupos para discutir e pesquisar sobre os impactos do desmatamento.
Utilizar um template de mapa conceitual que organize as ideias sobre o tema.
Apresentar o mapa conceitual para a turma, explicando as relações entre os conceitos.
Participar ativamente das discussões, trazendo suas próprias experiências e conhecimentos.
Refletir sobre as informações apresentadas pelos colegas e fazer perguntas.