Aula sobre Paisagens do campo e da cidade
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Problemas
Por que usar essa metodologia?
Com essa metodologia é possível trabalhar com problemas que façam parte do cotidiano dos alunos, visando maior envolvimento deles com o tema.
Essa metodologia desenvolve a criatividade, o trabalho em grupo e propicia o surgimento de diferentes soluções para um único problema.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em problemas surgiu na década de 1960 em escolas de medicina no Canadá e na Holanda. Ela foi extremamente importante no diagnóstico de muitas doenças na época, propiciando um tratamento mais rápido e eficaz.
A aula sobre "Paisagens do campo e da cidade" é importante para que os alunos possam compreender a diferença entre as paisagens urbanas e rurais, bem como as transformações que ocorrem nesses espaços ao longo do tempo. É fundamental que os estudantes compreendam como as atividades humanas influenciam na modificação dessas paisagens e como isso pode afetar a qualidade de vida das pessoas que vivem nesses lugares. Para trabalhar esse tema, será utilizada a metodologia ativa Aprendizagem Baseada em Problemas, na qual os alunos serão desafiados a criar um modelo da Dinâmica dos 3 Qs, com os campos Que bom, "Que pena", "Que tal", que deve ser utilizado como uma ferramenta de avaliação do estudante sobre a atividade para desenvolver o tema e seus subtópicos.
Etapa 1 — Introdução
Faça uma introdução sobre o tema, contextualizando-o e apresentando exemplos práticos. Em seguida, os alunos serão divididos em grupos de 4 a 5 pessoas e receberão a tarefa de criar um modelo da Dinâmica dos 3 Qs, com os campos Que bom, "Que pena", "Que tal".
Etapa 2 — Problematização
Os alunos irão pesquisar sobre as diferenças entre as paisagens urbanas e rurais e como elas são modificadas ao longo do tempo. Em seguida, irão discutir em grupo sobre as principais transformações que ocorrem nesses espaços e como elas podem afetar a qualidade de vida das pessoas que vivem nesses lugares.
Etapa 3 — Formulação de hipóteses
Com base nas discussões realizadas na etapa anterior, os grupos irão formular hipóteses sobre as causas e consequências das transformações nas paisagens urbanas e rurais. Oriente o registro das hipóteses.
Etapa 4 — Busca por informações
Os grupos irão pesquisar sobre as causas e consequências das transformações nas paisagens urbanas e rurais, buscando informações em livros, revistas, jornais e sites confiáveis. Oriente a pesquisa e incentive os estudantes.
Etapa 5 — Análise das informações
Com base nas informações coletadas, os grupos irão analisar as hipóteses formuladas na etapa anterior e discutir se elas foram confirmadas ou refutadas.
Etapa 6 — Síntese
Os grupos irão sintetizar as informações coletadas e apresentar suas conclusões para a turma, utilizando o modelo da Dinâmica dos 3 Qs.
Etapa 7 — Avaliação
Os alunos irão avaliar a atividade utilizando o modelo da Dinâmica dos 3 Qs e entregar ao professor.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em comparar modificações das paisagens nos lugares de vivência e os usos desses lugares em diferentes tempos.
Estimular a pesquisa e o trabalho em grupo.
Desenvolver a capacidade de análise e síntese de informações.
Critérios de avaliação
Participação ativa na atividade em grupo.
Qualidade das hipóteses formuladas.
Qualidade das informações coletadas e analisadas.
Qualidade da síntese apresentada.
Utilização adequada do modelo da Dinâmica dos 3 Qs.
Ações do professor
Fazer uma introdução clara e objetiva sobre o tema.
Dividir os alunos em grupos e explicar a tarefa a ser realizada.
Estimular a pesquisa e o trabalho em grupo.
Orientar os alunos durante a atividade.
Avaliar a atividade e dar feedback aos alunos.
Ações do aluno
Participar ativamente da atividade em grupo.
Formular hipóteses sobre as causas e consequências das transformações nas paisagens urbanas e rurais.
Buscar informações em livros, revistas, jornais e sites confiáveis.
Analisar as informações coletadas e discutir em grupo.
Sintetizar as informações e apresentar suas conclusões para a turma.