Aula sobre Paisagens do campo e da cidade
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Projetos
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia, é possível incentivar o protagonismo do aluno e desenvolver habilidades que serão importantes na sua vida dentro e fora do ambiente escolar, como: colaboração, raciocínio lógico, pensamento crítico, proatividade e a percepção que é possível realizar a mesma tarefa de formas distintas.
Com essa metodologia os alunos em grupo se aprofundam na temática proposta para desenvolver um projeto que apresenta ligação com o seu cotidiano. Na busca por possíveis soluções, a aprendizagem por pares favorece a tomada de decisão, o desenvolvimento da escuta ativa e uma aprendizagem mais significativa.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em projetos é uma forte aliada da interdisciplinaridade. É possível propor essa metodologia em parceria com outras disciplinas e potencializar ainda mais o processo ensino aprendizagem.
A Geografia é uma disciplina que estuda a relação entre o homem e o espaço em que ele vive. Nessa aula, vamos trabalhar com o tema "Paisagens do campo e da cidade", que permite aos alunos comparar as diferenças entre esses dois ambientes e entender como eles se modificam ao longo do tempo. O objetivo é desenvolver a habilidade dos alunos em comparar modificações das paisagens nos lugares de vivência e os usos desses lugares em diferentes tempos. Para isso, utilizaremos a metodologia ativa Aprendizagem Baseada em Projetos, na qual os alunos criarão um diário de bordo, contendo os campos de Problema, Geração de Alternativas e Solução, feito em grupo para desenvolver o tema e seus subtópicos.
Etapa 1 — Apresentação do tema
Inicie a aula apresentando o tema "Paisagens do campo e da cidade" e explicando a importância de estudá-lo. Em seguida, faça uma roda de conversa para discutir com os alunos o que já sabem sobre o assunto.
Etapa 2 — Criação do diário de bordo
Os grupos ião criar um diário de bordo contendo os campos de Problema, Geração de Alternativas e Solução, feito em grupo para desenvolver o tema e seus tópicos. Oriente os alunos na elaboração do diário ao longo das etapas e estimule a criatividade dos alunos.
Etapa 3 — Comparação entre paisagens do campo e da cidade
Os alunos, em grupos, receberão imagens de paisagens do campo e da cidade. Eles irão comparar as imagens e identificar as diferenças entre esses dois ambientes. Oriente os alunos a observarem elementos como construções, vegetação, infraestrutura, entre outros.
Etapa 4 — Identificação de problemas
Os alunos, ainda em grupos, irão identificar problemas que afetam as paisagens do campo e da cidade. Oriente os estudantes a pensarem em questões como poluição, desmatamento, urbanização desordenada, entre outros.
Etapa 5 — Geração de alternativas
Os grupos irão pensar em alternativas para solucionar os problemas identificados na etapa anterior. Oriente os estudantes a pensarem em soluções viáveis e que possam ser aplicadas na realidade.
Etapa 6 — Apresentação das soluções
Cada grupo irá apresentar suas soluções para os problemas identificados. Estimule a participação de todos os alunos e promova um debate sobre as soluções apresentadas.
Etapa 7 — Avaliação
Faça uma avaliação da aula e dos diários de bordo produzidos pelos grupos. Destaque os pontos positivos e negativos e incentive os alunos a continuarem estudando o tema.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de comparar modificações das paisagens nos lugares de vivência e os usos desses lugares em diferentes tempos.
Estimular a criatividade e o trabalho em equipe.
Desenvolver a capacidade de identificar problemas e pensar em soluções viáveis.
Critérios de avaliação
Participação ativa dos alunos durante as atividades em grupo.
Qualidade do diário de bordo produzido pelos grupos.
Capacidade de identificar problemas e pensar em soluções viáveis.
Ações do professor
Orientar os alunos na elaboração do diário de bordo.
Estimular a participação ativa dos alunos durante as atividades em grupo.
Promover o debate sobre as soluções apresentadas pelos grupos.
Ações do aluno
Comparar as diferenças entre as paisagens do campo e da cidade.
Identificar problemas que afetam as paisagens do campo e da cidade.
Pensar em soluções viáveis para os problemas identificados.