Aula sobre Paisagens
Metodologia ativa — Design Sprint
Por que usar essa metodologia?
O Design Sprint (DS) pode ser utilizado como ferramenta na gestão e elaboração de projetos, dessa forma é possível desenvolver esta metodologia ativa em parceria com a aprendizagem baseada em projetos e juntas alcançar um nível mais aprofundado de aprendizado. Ao conduzir os alunos a construir um protótipo e ou solução em um curto espaço de tempo estamos contribuindo para uma aprendizagem mais significativa.
O (DS) busca desenvolver um produto em no máximo cinco dias. A ideia central é errar mais rápido para aprender mais rápido, ou seja, é fazendo e refazendo que o alunos aprendem, valorizando o erro como parte importante do processo.
Ao trabalhar esta metodologia é possível desenvolver habilidades que são de suma importância para o desenvolvimento cognitivo e social dos alunos como a colaboração, criticidade, aprendizagem entre pares, comunicação, proatividade e criatividade.
Você sabia?
O Design Sprint é um método ágil muito utilizado em grandes multinacionais e que sua utilização na educação enriqueceu ainda mais outras metodologias como a aprendizagem baseada em problemas e em projetos.
Nesta aula, será explorado o tema paisagens na arte. As paisagens são um tema muito comum na arte, e podemos encontrá-las em diversos lugares, como em pinturas, fotografias, desenhos e até mesmo em filmes. A paisagem é a representação de um espaço natural, como uma floresta, uma praia, uma montanha, entre outros. Vamos trabalhar com a metodologia ativa Design Sprint, que é uma forma de criar soluções inovadoras em um curto espaço de tempo. Os alunos irão criar um template com 5 etapas para desenvolver o tema e seus subtópicos.
Etapa 1 — Entender
Apresente aos alunos o tema e explique o que é uma paisagem na arte. Em seguida, peça que os alunos pesquisem imagens de paisagens e selecionem uma que mais gostem. O objetivo é que os alunos entendam o tema e comecem a se familiarizar com as paisagens na arte.
Etapa 2 — Esboçar
Peça que os alunos desenhem a paisagem selecionada anteriormente em seus cadernos, utilizando lápis de cor ou giz pastel. O objetivo é que os alunos pratiquem suas habilidades de desenho e observação.
Etapa 3 — Decidir
Os alunos irão escolher uma técnica para representar a paisagem, como pintura, colagem ou desenho digital. O objetivo é que os alunos decidam qual técnica usar para representar a paisagem.
Etapa 4 — Prototipar
Os alunos irão criar uma representação da paisagem escolhida utilizando a técnica escolhida anteriormente. O objetivo é que os alunos pratiquem a técnica escolhida e criem uma representação da paisagem. Auxilie-os nesse processo.
Etapa 5 — Testar
Os alunos irão apresentar suas representações da paisagem para a turma e discutir as escolhas feitas durante o processo. O objetivo é que os alunos compartilhem suas criações e aprendam uns com os outros.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em analisar os elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, direção, cor, tom, escala, dimensão, espaço, movimento, etc.) na apreciação de diferentes produções artísticas.
Estimular a criatividade e a imaginação dos alunos.
Promover a colaboração e o trabalho em equipe.
Critérios de avaliação
Utilização adequada dos elementos constitutivos das artes visuais na representação da paisagem.
Criatividade e originalidade na escolha da técnica e na representação da paisagem.
Participação ativa nas discussões em grupo e na apresentação final.
Ações do professor
Apresentar o tema e explicar o que é uma paisagem na arte.
Orientar os alunos na escolha da técnica para representar a paisagem.
Estimular a criatividade e a imaginação dos alunos durante todo o processo.
Ações do aluno
Pesquisar imagens de paisagens e selecionar uma que mais gostaram.
Desenhar a paisagem selecionada em seus cadernos, utilizando lápis de cor ou giz pastel.
Escolher uma técnica para representar a paisagem.
Criar uma representação da paisagem utilizando a técnica escolhida.
Apresentar suas representações da paisagem para a turma e discutir as escolhas feitas durante o processo.