Aula sobre Pantanal
Metodologia ativa — Design Sprint
Por que usar essa metodologia?
O Design Sprint (DS) pode ser utilizado como ferramenta na gestão e elaboração de projetos, dessa forma é possível desenvolver esta metodologia ativa em parceria com a aprendizagem baseada em projetos e juntas alcançar um nível mais aprofundado de aprendizado. Ao conduzir os alunos a construir um protótipo e ou solução em um curto espaço de tempo estamos contribuindo para uma aprendizagem mais significativa.
O (DS) busca desenvolver um produto em no máximo cinco dias. A ideia central é errar mais rápido para aprender mais rápido, ou seja, é fazendo e refazendo que o alunos aprendem, valorizando o erro como parte importante do processo.
Ao trabalhar esta metodologia é possível desenvolver habilidades que são de suma importância para o desenvolvimento cognitivo e social dos alunos como a colaboração, criticidade, aprendizagem entre pares, comunicação, proatividade e criatividade.
Você sabia?
O Design Sprint é um método ágil muito utilizado em grandes multinacionais e que sua utilização na educação enriqueceu ainda mais outras metodologias como a aprendizagem baseada em problemas e em projetos.
O Pantanal é uma das regiões mais ricas e diversificadas do Brasil, com uma fauna e flora exuberantes e únicas no mundo. Nesta aula, vamos explorar as características do Pantanal e sua importância para o meio ambiente e para a economia do país. Para isso, vamos utilizar a metodologia ativa Design Sprint, que consiste em um processo de cinco etapas para solucionar problemas e desenvolver ideias de forma colaborativa. Os alunos irão criar um template de Design Sprint para explorar o tema e seus subtópicos, como a biodiversidade, as dinâmicas físicas e naturais, e a distribuição geográfica do Pantanal.
Etapa 1 — Entender
Apresente o tema Pantanal e suas características físicas, naturais e culturais. Os alunos deverão fazer anotações sobre o que já sabem e o que desejam aprender sobre o tema.
Etapa 2 — Esboçar
Os alunos irão trabalhar em grupos para criar um mapa conceitual do Pantanal, destacando as principais características e elementos que compõem a região. Os grupos deverão apresentar seus mapas conceituais para a turma.
Etapa 3 — Decidir
Os alunos irão escolher um dos elementos destacados nos mapas conceituais para aprofundar seus conhecimentos. Cada grupo deverá pesquisar e apresentar informações sobre o elemento escolhido.
Etapa 4 — Prototipar
Com base nas informações pesquisadas, os grupos deverão criar um protótipo de produto ou serviço que possa contribuir para a preservação do Pantanal. Os protótipos deverão ser apresentados para a turma.
Etapa 5 — Testar
Os protótipos criados pelos grupos serão testados pela turma, que irá avaliar sua eficácia e potencial de contribuição para a preservação do Pantanal.
Etapa 6 — Conclusão
Conclua essa aula promovendo uma reflexão a respeito do bioma trabalhado e como a metodologia utilizada contribuiu para apropriação do tema proposto.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em caracterizar as dinâmicas físico-naturais no território nacional;
Estimular a criatividade e a colaboração entre os alunos;
Promover a conscientização sobre a importância da preservação do meio ambiente.
Critérios de avaliação
Participação ativa dos alunos em todas as etapas da atividade;
Qualidade e clareza das informações apresentadas pelos grupos;
Criatividade e eficácia dos protótipos criados pelos grupos.
Ações do professor
Apresentar o tema e suas características de forma clara e objetiva;
Orientar os alunos na criação dos mapas conceituais e na escolha dos elementos para pesquisa;
Estimular a criatividade e a colaboração entre os grupos.
Ações do aluno
Participar ativamente de todas as etapas da atividade;
Criar um mapa conceitual claro e completo do Pantanal;
Pesquisar e apresentar informações precisas e relevantes sobre o elemento escolhido;
Criar um protótipo criativo e eficaz para contribuir com a preservação do Pantanal;
Avaliar os protótipos criados pelos outros grupos de forma construtiva e objetiva.