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Aula sobre Parafrase

Metodologia ativa - Aprendizagem Entre Pares

Por que usar essa metodologia?

  • Através desta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, argumentação, liderança, autoestima, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.

Você sabia?

A aprendizagem entre pares foi desenvolvida por um professor de física, Eric Mazur, em 1990 na Universidade de Harvard. O professor notou a necessidade de mudar a forma tradicional das suas aulas, buscando maior engajamento dos alunos. Resolveu então, pesquisar e criar uma nova forma de ensinar e aprender em dupla.

Paráfrase é uma habilidade fundamental no domínio da língua inglesa. É útil para que se possa reformular uma expressão ou ideia em palavras diferentes, mas que transmitam o mesmo significado, permitindo assim a compreensão de conceitos ou expressões que, de outra forma, poderiam ser mal entendidos. Na vida cotidiana, a paráfrase é usada para esclarecer informações ou justificar opiniões. Na aprendizagem de línguas, a paráfrase pode ser usada para reforçar habilidades de compreensão e expressão. Nesta atividade, os estudantes vão criar um mapa conceitual sobre paráfrase, usando a metodologia ativa Aprendizagem Entre Pares, para desenvolver a habilidade de fazer uso da língua inglesa para resolver mal-entendidos, emitir opiniões e esclarecer informações por meio de paráfrases.

  1. Etapa 1 - Apresentação do tema e Diagnóstica

    Comece a aula apresentando o tema da paráfrase e explique a metodologia Aprendizagem Entre Pares. Realize uma atividade diagnóstica, como a Nuvens de ideias, para que a turma escreva o que sabe sobre o tema. Com essa atividade, você pode organizar as duplas que seguirão para a próxima etapa de acordo com as habilidades já desenvolvidas.

  2. Etapa 2 - Divisão das duplas

    Os estudantes serão separados em duplas para receber as instruções de criação do mapa conceitual e o modelo a ser preenchido.

  3. Etapa 3 - Atividade prática de paráfrase

    Os estudantes vão trabalhar em pares para criar paráfrases de expressões em inglês comuns usados em situações informais e formais de comunicação. Você pode criar exercícios para os estudantes trabalharem em sala de aula ou pedir para que os estudantes criem seus próprios exercícios em casa e compartilhem com a turma.

  4. Etapa 4 - Criação do mapa conceitual (Nível 1)

    Os estudantes vão criar o mapa conceitual com as seguintes ideias centrais (podendo ser alteradas pelo professor consoante a disponibilidade de tempo e necessidades da turma): "O que é paráfrase" e "Por que é importante na língua inglesa". Cada ideia central deve ter quatro sub-ideias.

  5. Etapa 5 - Criação do mapa conceitual (Nível 2)

    Cada sub-ideia do mapa conceitual criado na etapa anterior será desenvolvida com mais 2 sub-ideias, totalizando 8 sub-ideias. Cada dupla deve trocar mapas com outra dupla, discutir e acrescentar novas ideias ao mapa recebido.

  6. Etapa 6 - Apresentação do mapa conceitual

    Uma dupla apresenta seu mapa conceitual para a turma, enquanto os outros estudantes identificam possíveis erros e fazem sugestões. A dupla que apresentou o mapa deve fazer as correções e sugestões indicadas pelos colegas.

  7. Etapa 7 - Fechamento e reflexão

    Encerre a aula resumindo os tópicos discutidos e pede aos estudantes que reflitam sobre o que aprenderam durante a aula e compartilhem suas ideias em voz alta.

Intencionalidades pedagógicas

  • Desenvolver habilidades de paráfrase em inglês;
  • Promover a aprendizagem entre pares;
  • Incentivar as ideias criativas e o pensamento crítico;
  • Desenvolver habilidades interpessoais;
  • Estimular a participação ativa dos estudantes.

Critérios de avaliação

  • A precisão das ideias contidas no mapa conceitual;
  • A capacidade de aplicar a paráfrase em diferentes contextos;
  • A qualidade da participação ativa nas atividades em sala de aula;
  • A criatividade na apresentação das ideias;
  • O trabalho em equipe e colaboração.

Ações do professor

  • Explicar claramente os objetivos da aula;
  • Acompanhar o trabalho dos estudantes e orientá-los quando necessário;
  • Avaliar o desempenho das duplas e fornecer feedback construtivo;
  • Criar exercícios que ajudem os estudantes a desenvolver a paráfrase;
  • Incentivar a participação ativa dos estudantes.

Ações do aluno

  • Criar um mapa conceitual preciso e informativo;
  • Trabalhar em conjunto com o parceiro para criar ideias originais;
  • Compartilhar ideias construtivas e aceitar feedback;
  • Participar ativamente nas atividades em sala de aula;
  • Ser criativo na apresentação de ideias.