Aula sobre Parafraseando
Metodologia ativa — Cultura Maker
Por que usar essa metodologia?
A Cultura Maker favorece a relação entre a teoria e a prática. Através dela conseguimos responder perguntas como: “Professor(a), onde vou usar isso? Por que devo aprender isso?”.
A Cultura Maker não é um passo a passo, ou seja, não é uma receita de bolo que os alunos apenas replicam. Só é considerado cultura maker se houver espaços para criação, autonomia e dinamismo.
Essa metodologia enriquece o processo criativo, a aprendizagem por pares e as habilidades socioemocionais. Propicia caminhos para as atividades interdisciplinares, permitindo que o aprendizado seja mais realista e significativo, perpassando entre as diferentes áreas, competências e habilidades.
Você sabia?
A cultura maker foi expandida após o movimento DIY sigla em inglês para “do it yourself”, que significa “faça você mesmo”. Essa cultura inspira as pessoas a construírem coisas incríveis.
Parafrasear é uma habilidade importante para compreender e comunicar informações de forma clara e autêntica, especialmente ao lidar com textos acadêmicos, notícias e pesquisas. No cotidiano dos estudantes, parafrasear ajuda a evitar o plágio, a interpretar melhor os conteúdos e a expressar ideias com suas próprias palavras, mantendo o sentido original. Nesta atividade, utilizaremos a metodologia ativa Cultura Maker para que os alunos criem uma fanzine em papel A4 dividido em 8 partes, explorando o conceito de parafrasear, suas técnicas, e a aplicação de marcas do discurso reportado e citações. O processo de criação da fanzine permitirá que os estudantes se envolvam ativamente com o conteúdo, desenvolvendo habilidades de síntese, resenha e produção textual de forma colaborativa e criativa.
Etapa 1 — Introdução ao tema e sensibilização
Inicie a aula apresentando o conceito de parafrasear, explicando sua importância para a compreensão e produção textual. Utiliza exemplos simples do cotidiano, como recontar uma notícia ou explicar um conteúdo com as próprias palavras. Em seguida, introduza a proposta da atividade: a criação de um fanzine em papel A4 dividido em 8 partes, onde os alunos irão explorar diferentes aspectos da paráfrase, resumo e resenha. Essa etapa visa despertar o interesse e contextualizar o tema.
Etapa 2 — Leitura e análise dos textos base
Distribua textos selecionados que abordem temas variados e adequados ao nível dos alunos. Os estudantes, em grupos, realizam a leitura atenta dos textos, identificando as ideias principais e discutindo o conteúdo. Oriente a compreensão e destaque pontos importantes para a elaboração das paráfrases, resumos e resenhas. Essa etapa prepara os alunos para a produção textual, promovendo a compreensão crítica.
Etapa 3 — Divisão dos subtópicos e planejamento do fanzine
Diviida a turma em grupos, atribuindo um subtópico relacionado ao tema a cada um, como: definição de parafrasear, técnicas de parafraseamento, uso de marcas do discurso reportado, citações diretas e indiretas, resumo, resenha, ética na produção textual e exemplos práticos. Cada grupo planeja o conteúdo que irá produzir para sua parte do fanzine, discutindo ideias e organizando as informações. Acompanhe e oriente o planejamento.
Etapa 4 — Produção textual e criação do fanzine
Os grupos começam a produzir os textos para suas partes do fanzine, aplicando as técnicas estudadas. Eles escrevem paráfrases, resumos e resenhas, inserindo marcas do discurso reportado e citações conforme apropriado. Paralelamente, organizam o layout da parte do fanzine, pensando em clareza e criatividade. Circule entre os grupos, oferecendo suporte, sugestões e correções para aprimorar os textos.
Etapa 5 — Montagem do fanzine em papel A4 dividido em 8 partes
Após a produção textual, os alunos recortam e organizam as partes do fanzine em papel A4, garantindo que as oito seções estejam bem estruturadas e visualmente atrativas. Oriente sobre a montagem física, incentivando o cuidado com a apresentação e a coerência visual. Essa etapa materializa o trabalho coletivo e estimula a cultura maker, valorizando o produto final como um objeto de aprendizagem.
Etapa 6 — Apresentação e socialização dos fanzines
Cada grupo apresenta sua parte do fanzine para a turma, explicando as escolhas feitas na produção textual e visual, bem como as técnicas de parafraseamento e uso das marcas do discurso. Os demais alunos podem fazer perguntas e comentários, promovendo uma troca de saberes e reflexões. Modere a discussão, reforçando os conceitos e destacando aspectos positivos e pontos a melhorar.
Etapa 7 — Avaliação e reflexão sobre o processo
Avalie os fanzines considerando os critérios estabelecidos, como a qualidade do parafraseamento, uso das marcas do discurso, clareza e participação. Além disso, promova uma autoavaliação e uma reflexão coletiva sobre o aprendizado, desafios enfrentados e a importância da ética na produção textual. Essa etapa consolida o conhecimento e incentiva a metacognição dos alunos.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de parafrasear textos, compreendendo sua importância e aplicação.
Estimular a capacidade de resumir e resenhar textos utilizando marcas do discurso reportado e citações.
Promover a autonomia e o protagonismo dos estudantes por meio da criação coletiva de um fanzine.
Fomentar o trabalho colaborativo e a troca de conhecimentos entre os alunos.
Incentivar a reflexão crítica sobre a autoria e a ética na produção textual.
Critérios de avaliação
Capacidade de parafrasear mantendo o sentido original do texto.
Uso adequado de marcas do discurso reportado e citações na produção textual.
Clareza e coesão na elaboração dos resumos e resenhas.
Participação ativa e colaborativa na criação do fanzine.
Criatividade e organização na apresentação do fanzine.
Ações do professor
Apresentar o conceito de parafrasear, suas características e importância, utilizando exemplos práticos.
Orientar os alunos na leitura e compreensão dos textos selecionados para a atividade.
Dividir a turma em grupos e distribuir as partes do fanzine para que cada grupo desenvolva um subtópico.
Acompanhar e mediar o processo de criação do fanzine, oferecendo suporte e feedback.
Estimular a reflexão sobre ética e autoria na produção textual durante as discussões.
Organizar a apresentação e socialização dos fanzines produzidos pelos grupos.
Avaliar os trabalhos considerando os critérios estabelecidos e promover uma autoavaliação dos alunos.
Ações do aluno
Ler e compreender os textos indicados para a atividade.
Discutir em grupo os conceitos e técnicas de parafrasear, resumo e resenha.
Produzir textos para cada parte do fanzine, aplicando parafraseamento, marcas do discurso reportado e citações.
Colaborar na montagem e organização do fanzine em papel A4 dividido em 8 partes.
Participar das discussões sobre ética, autoria e produção textual.
Apresentar o fanzine para a turma, explicando as escolhas feitas na produção.
Refletir sobre o próprio processo de aprendizagem e participação na atividade.