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Aula sobre Paridade Dos Numeros Naturais N

Metodologia ativa - Rotação por estações

Por que usar essa metodologia?

  • Esta metodologia é muito necessária quando pensamos em personalização da aprendizagem. Através dela, podemos trabalhar com circuitos projetados, chamados de estações. Cada estação possui uma atividade com início, meio e fim, para que os alunos possam começar por qualquer uma delas sem que haja uma ordem fixa a seguir.
  • Ao trabalhar esta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, comunicação, alfabetização digital, pensamento crítico, capacidade de trabalhar em equipe e gestão de tempo.

Você sabia?

É importante ressaltar que para ser caracterizada como rotação por estação é necessário ter ao menos uma estação no formato digital.

A paridade dos números naturais é um conceito fundamental na Matemática. Ela se refere à propriedade dos números naturais serem pares ou ímpares. Um número é par se ele pode ser dividido por 2 sem deixar resto, e é ímpar se ele não pode ser dividido por 2 sem deixar resto. A paridade é importante em muitas áreas da Matemática, como na teoria dos números e na álgebra.

Exemplos práticos:

- Identificar se um número é par ou ímpar.

- Somar dois números pares e verificar se o resultado é par.

- Multiplicar um número par por um número ímpar e verificar se o resultado é par.

  1. Etapa 1 - Introdução

    \- Apresente o conceito de paridade dos números naturais e explique a diferença entre números pares e ímpares.

    \- Faça perguntas aos alunos para verificar o conhecimento prévio sobre o assunto.

  2. Etapa 2 - Explicando “rotação por estações”

    \- Explique para a sala sobre a metodologia da aula baseada em rotação por estações. Que cada grupo ficará em uma estação por um determinado tempo para realizar a atividade daquela estação, e depois o grupo trocará de estação para a próxima etapa.

    \- Explique também as atividades de cada estação para que a atividade consiga fluir de uma melhor forma, e deixe claro qual é a primeira, segunda e terceira e assim por diante.

  3. Etapa 3 - Divisão de grupos

    \- Divida a turma em grupos em quantidade iguais e direcione os grupos para as estações construídas.

  4. Etapa 4 - Divisão das estações

    Estação 1 - Teórica

    \- Informações teóricas sobre paridade dos números naturais.

    \- Nesta estação, os alunos leem e discutem o material teórico, respondendo algumas perguntas sobre o entendimento da teoria, de acordo com o texto.

    Estação 2 - Vídeo

    \- Prepare um vídeo para que os alunos possam assistir sobre o tema e debater sobre o que fala e o entendimento da teoria.

    Estação 3 - Exercícios

    \- Prepare uma lista de exercícios com exemplos práticos de paridade dos números naturais.

    \- Nesta estação, os alunos resolvem os exercícios propostos. Os alunos podem dividir os exercícios entre o grupo para resolução.

    Estação 4: Jogos

    \- Prepare um jogo que envolva a paridade dos números naturais.

    \- Nesta estação, os alunos jogam e se divertem enquanto aprendem.

  5. Etapa 5 - Discussão em grupo

    \- Os alunos se reúnem em grupo para discutir o que aprenderam nas estações.

    \- Faça perguntas para verificar o entendimento dos alunos sobre o assunto.

  6. Etapa 6 - Encerramento

    \- Faça uma síntese do que foi aprendido na aula tirando possíveis dúvidas que ainda restam com os alunos.

  7. Etapa 7 - Dinâmica dos 3 Qs

    \- Prepare um modelo da Dinâmica dos 3 Qs com os campos Que bom, Que pena, Que tal.

    \- Nesta estação, os alunos preenchem o modelo com suas avaliações sobre a atividade.

Intencionalidades pedagógicas

  • Desenvolver a habilidade de construir algoritmos em linguagem natural e representá-los por fluxogramas.
  • Desenvolver a habilidade de identificar números pares e ímpares.
  • Desenvolver a habilidade de resolver problemas simples envolvendo paridade dos números naturais.

Critérios de avaliação

  • Participação ativa nas estações de aprendizagem.
  • Resolução correta dos exercícios propostos.
  • Preenchimento adequado do modelo da Dinâmica dos 3 Qs.
  • Participação ativa nos jogos propostos.
  • Compreensão adequada do conceito de paridade dos números naturais.

Ações do professor

  • Preparar o material teórico e os exercícios práticos.
  • Preparar o modelo da Dinâmica dos 3 Qs e os jogos.
  • Orientar os alunos nas estações de aprendizagem.
  • Fazer perguntas para verificar o entendimento dos alunos.
  • Fazer uma síntese do que foi aprendido na aula.

Ações do aluno

  • Ler e discutir o material teórico.
  • Resolver os exercícios propostos.
  • Preencher o modelo da Dinâmica dos 3 Qs.
  • Jogar e se divertir enquanto aprendem.
  • Participar ativamente nas discussões em grupo.