Aula sobre Partitura e o Registro Sonoro
Metodologia ativa — Cultura Maker
Por que usar essa metodologia?
A Cultura Maker favorece a relação entre a teoria e a prática. Através dela conseguimos responder perguntas como: “Professor(a), onde vou usar isso? Por que devo aprender isso?”.
A Cultura Maker não é um passo a passo, ou seja, não é uma receita de bolo que os alunos apenas replicam. Só é considerado cultura maker se houver espaços para criação, autonomia e dinamismo.
Essa metodologia enriquece o processo criativo, a aprendizagem por pares e as habilidades socioemocionais. Propicia caminhos para as atividades interdisciplinares, permitindo que o aprendizado seja mais realista e significativo, perpassando entre as diferentes áreas, competências e habilidades.
Você sabia?
A cultura maker foi expandida após o movimento DIY sigla em inglês para “do it yourself”, que significa “faça você mesmo”. Essa cultura inspira as pessoas a construírem coisas incríveis.
A música é uma forma de arte presente em diversas culturas e épocas. Ela é composta por elementos como altura, intensidade, timbre, melodia e ritmo, que juntos formam uma composição musical. A partitura é um registro escrito da música, que permite que ela seja tocada por outras pessoas, mesmo que o compositor não esteja presente. O registro sonoro, por sua vez, é uma gravação da música, que permite que ela seja ouvida em diferentes momentos e lugares. Nesta aula, vamos explorar a importância da partitura e do registro sonoro na música.
Etapa 1 — Apresentação do tema
Apresente o tema da aula e faça uma breve explanação sobre a importância da partitura e do registro sonoro na música.
Etapa 2 — Exploração em grupo
Os alunos serão divididos em grupos. Cada grupo deverá explorar um dos seguintes subtópicos:
- A importância da partitura na música.
- A importância do registro sonoro na música.
- Como a partitura e o registro sonoro se complementam na música.
Etapa 3 — Pesquisa e discussão
Os grupos deverão pesquisar sobre o subtópico escolhido e discutir em conjunto as informações encontradas.
Etapa 4 — Criação do diário de bordo
Cada grupo deverá criar um diário de bordo, contendo os campos de Problema, Geração de a__lternativas e Solução, com base nas informações pesquisadas e discutidas.
Etapa 5 — Apresentação dos diários de bordo
Cada grupo deverá apresentar seu diário de bordo para a turma, explicando o subtópico escolhido e as informações encontradas.
Etapa 6 — Discussão em grupo
Após as apresentações, os alunos deverão discutir em grupo sobre a importância da partitura e do registro sonoro na música e como eles se complementam.
Etapa 7 — Avaliação
Avalie a participação dos alunos na atividade e o diário de bordo criado por cada grupo.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em explorar e analisar elementos constitutivos da música.
Desenvolver a habilidade dos alunos em trabalhar em grupo.
Desenvolver a habilidade dos alunos em criar um diário de bordo.
Critérios de avaliação
Participação dos alunos na atividade.
Qualidade do diário de bordo criado por cada grupo.
Clareza e objetividade na apresentação dos diários de bordo.
Ações do professor
Apresentar o tema da aula.
Dividir os alunos em grupos.
Orientar os alunos na pesquisa e discussão.
Avaliar a participação dos alunos na atividade e o diário de bordo criado por cada grupo.
Ações do aluno
Trabalhar em grupo.
Pesquisar e discutir sobre o subtópico escolhido.
Criar um diário de bordo.
Apresentar o diário de bordo para a turma.
Participar da discussão em grupo.