Aula sobre Partitura não convencional e o registro sonoro
Metodologia ativa — Design Sprint
Por que usar essa metodologia?
O Design Sprint (DS) pode ser utilizado como ferramenta na gestão e elaboração de projetos, dessa forma é possível desenvolver esta metodologia ativa em parceria com a aprendizagem baseada em projetos e juntas alcançar um nível mais aprofundado de aprendizado. Ao conduzir os alunos a construir um protótipo e ou solução em um curto espaço de tempo estamos contribuindo para uma aprendizagem mais significativa.
O (DS) busca desenvolver um produto em no máximo cinco dias. A ideia central é errar mais rápido para aprender mais rápido, ou seja, é fazendo e refazendo que o alunos aprendem, valorizando o erro como parte importante do processo.
Ao trabalhar esta metodologia é possível desenvolver habilidades que são de suma importância para o desenvolvimento cognitivo e social dos alunos como a colaboração, criticidade, aprendizagem entre pares, comunicação, proatividade e criatividade.
Você sabia?
O Design Sprint é um método ágil muito utilizado em grandes multinacionais e que sua utilização na educação enriqueceu ainda mais outras metodologias como a aprendizagem baseada em problemas e em projetos.
Nesta atividade, os alunos irão explorar a partitura não convencional e o registro sonoro. A partitura não convencional é uma forma de registrar a música que não segue a notação tradicional. Já o registro sonoro é a gravação da música. Esses dois elementos são importantes para a compreensão e criação de novas formas de música.
Para contextualizar o assunto, o professor pode trazer exemplos de músicas que utilizam partituras não convencionais e registros sonoros, como músicas eletrônicas, trilhas sonoras de filmes e jogos, entre outros. Também pode ser interessante mostrar como esses elementos são utilizados na produção musical atualmente.
A metodologia Design Sprint será utilizada para que os alunos possam criar um modelo de design sprint com 5 etapas, entender, esboçar, decidir, prototipar, testar, para desenvolver o tema e seus subtópicos. Isso permitirá que os alunos trabalhem de forma colaborativa e criativa, desenvolvendo habilidades importantes como a resolução de problemas e a comunicação.
Etapa 1 — Contextualização
Nesta atividade, os alunos irão explorar a partitura não convencional e o registro sonoro. A partitura não convencional é uma forma de registrar a música que não segue a notação tradicional. Já o registro sonoro é a gravação da música. Esses dois elementos são importantes para a compreensão e criação de novas formas de música.
Para contextualizar o assunto, o professor pode trazer exemplos de músicas que utilizam partituras não convencionais e registros sonoros, como músicas eletrônicas, trilhas sonoras de filmes e jogos, entre outros. Também pode ser interessante mostrar como esses elementos são utilizados na produção musical atualmente.
A metodologia Design Sprint será utilizada para que os alunos possam criar um modelo de design sprint com 5 etapas, entender, esboçar, decidir, prototipar, testar, para desenvolver o tema e seus subtópicos. Isso permitirá que os alunos trabalhem de forma colaborativa e criativa, desenvolvendo habilidades importantes como a resolução de problemas e a comunicação.
Etapa 2 — Introdução (10 minutos)
Introduza o tema, contextualizando a importância da partitura não convencional e do registro sonoro na música atual. Em seguida, apresente a metodologia Design Sprint e explique como ela será utilizada.
Etapa 3 — Entender (20 minutos)
Os alunos irão pesquisar sobre partituras não convencionais e registros sonoros, buscando exemplos e informações relevantes. Disponibilize materiais como vídeos, textos e imagens para auxiliar na pesquisa.
Etapa 4 — Esboçar (30 minutos)
Com base nas informações coletadas na etapa anterior, os alunos irão criar esboços de partituras não convencionais e registros sonoros. Eles podem utilizar materiais como papel, lápis, instrumentos musicais e softwares de edição de áudio para criar seus esboços.
Etapa 5 — Decidir (20 minutos)
Os alunos irão apresentar seus esboços para a turma e discutir qual é a melhor forma de registrar a música de forma não convencional. Eles deverão chegar a um consenso sobre qual será o modelo de partitura não convencional e registro sonoro que irão utilizar.
Etapa 6 — Prototipar (40 minutos)
Com o modelo definido, os alunos irão criar uma versão final da partitura não convencional e do registro sonoro. Eles podem utilizar os materiais disponíveis na sala para criar suas versões finais.
Etapa 7 — Testar (20 minutos)
Os alunos irão apresentar suas partituras não convencionais e registros sonoros para a turma. Eles deverão explicar como criaram suas versões e como elas podem ser utilizadas na produção musical.
Etapa 8 — Conclusão (10 minutos)
Reforce a importância da partitura não convencional e do registro sonoro na música atual. Se possível, faça uma avaliação da metodologia utilizada e peça feedback dos alunos.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em explorar e analisar elementos constitutivos da música.
Estimular a criatividade e a colaboração entre os alunos.
Desenvolver habilidades como a resolução de problemas e a comunicação.
Critérios de avaliação
Participação ativa dos alunos durante todas as etapas da metodologia.
Qualidade da pesquisa realizada pelos alunos.
Criatividade e originalidade na criação da partitura não convencional e do registro sonoro.
Clareza na apresentação dos resultados.
Colaboração e trabalho em equipe.
Ações do professor
Introduzir o tema de forma clara e objetiva.
Disponibilizar materiais de apoio para a pesquisa dos alunos.
Estimular a participação ativa dos alunos durante todas as etapas.
Fazer perguntas e provocar a reflexão dos alunos.
Avaliar e dar feedback aos alunos sobre o trabalho desenvolvido.
Ações do aluno
Realizar a pesquisa sobre partituras não convencionais e registros sonoros.
Criar esboços de partituras não convencionais e registros sonoros.
Participar ativamente das discussões em grupo.
Criar uma versão final da partitura não convencional e do registro sonoro.
Apresentar os resultados para a turma.