Aula sobre Passado contínuo (forma interrogativa)
Metodologia ativa — Ensino Híbrido
Por que usar essa metodologia?
Através do Ensino Híbrido é possível obter o que há de melhor entre os dois formatos (físico e digital), valorizando a personalização da aprendizagem.
Essa abordagem pedagógica permite que o aluno tenha acesso ao conteúdo antes do encontro presencial e possa estudar em diferentes ambientes.
O tempo de aula presencial é melhor aproveitado. Os momentos de aprendizado ativo são dedicados a dúvidas, resolução de problemas, discussões e outras atividades colaborativas com foco na aprendizagem com significado.
Ao trabalhar esta abordagem ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, alfabetização digital, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.
Você sabia?
O ensino híbrido é conhecido como abordagem pedagógica ativa que propicia a utilização em conjunto de muitas outras metodologias, como a sala de aula invertida e a rotação por estações.
O passado contínuo é uma forma verbal utilizada para descrever ações que estavam ocorrendo em determinado momento no passado. Por exemplo, "I was watching TV when he called". Nesta atividade, os alunos vão aprender a forma interrogativa do passado contínuo e como usá-la para produzir textos orais e escritos mostrando relações de sequência e causalidade.
Um exemplo prático de como utilizar esta forma verbal é para descrever uma cena em um filme ou programa de TV que os alunos assistiram.
Etapa 1 — Check-in
Pergunte aos alunos o que eles sabem sobre o Passado Contínuo e peça exemplos. Em seguida, faça uma revisão sobre o tema.
Etapa 2 — Apresentação
Apresente exemplos de frases interrogativas no passado contínuo e explique como elas são formadas utilizando o verbo "to be" no passado com o verbo principal no gerúndio (-ing). Por exemplo, "Were you studying when I called?"
Etapa 3 — Exercícios
Os alunos vão praticar a formação de frases interrogativas no passado contínuo em duplas ou trios com materiais lúdicos disponíveis como jogos, cartas ou conversas.
Etapa 4 — Pesquisa
Peça aos estudantes que pesquisem de forma online o uso dos conectores "because", "after, that" e "then" e como é a estrutura do gênero narração. Eles devem fazer anotações e escolher um tema para criar uma história.
Etapa 5 — Produção de Texto
Os alunos vão criar uma história em grupo usando o passado contínuo e os conectores "because", "after, that" e "then" para mostrar relações de sequência e causalidade. Eles devem registrar a história em seu modelo de registro de aprendizagem.
Etapa 6 — Revisão
Peça aos grupos que revisem sua história e verifiquem se utilizaram corretamente a forma interrogativa do passado contínuo e os conectores referentes ao tema.
Etapa 7 — Check-out
Os grupos devem compartilhar sua história com a sala. Ao final, dê feedbacks para cada grupo e faça uma breve revisão sobre os pontos principais da aula.
Intencionalidades pedagógicas
Promover a habilidade dos alunos em utilizar a forma interrogativa do passado contínuo.
Desenvolver a capacidade dos alunos em criar textos orais e escritos mostrando relações de sequência e causalidade.
Estimular a colaboração e a participação ativa dos alunos no processo de aprendizagem.
Critérios de avaliação
Utilização correta da forma interrogativa do passado contínuo.
Uso adequado dos conectores referentes ao tema.
Clareza e coesão na história criada em grupo.
Ações do professor
Apresentar exemplos claros e didáticos sobre o tema.
Estimular a participação ativa dos alunos em atividades em grupo e individuais.
Dar feedback individualizado aos alunos e incentivar a melhoria contínua.
Ações do aluno
Participar ativamente das atividades em grupo e individuais.
Criar uma história em grupo utilizando a forma interrogativa do passado contínuo e os conectores referentes ao tema.
Revisar e melhorar sua história em grupo em conjunto com seus colegas.