Aula sobre Passado Simples (forma afirmativa)
Metodologia ativa — Estudo de Caso
Por que usar essa metodologia?
O estudo de caso aproxima o estudante do método científico, estimula a observação e experimentação. No estudo de caso o resultado final pode ser compartilhado com a comunidade escolar auxiliando na disseminação da informação em temas complexos e necessários.
Ao trabalhar esta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como investigação, empatia, observação, resolução de problemas, elaboração de estratégias, e proatividade.
Você sabia?
O estudo de caso é utilizado na área da pesquisa acadêmica e visa analisar fenômenos através de estratégias científicas.
A aula sobre passado simples é fundamental para o aprendizado da língua inglesa, pois trata de um tempo verbal bastante utilizado em diversos contextos, como em narrativas e histórias. O objetivo da atividade é que os alunos conheçam e pratiquem a forma afirmativa do passado simples dos verbos regulares e irregulares, além de desenvolverem habilidades de escrita e oralidade, mostrando relações de sequência e causalidade através de conectores referentes ao tema, tais como “because” (causalidade), “after, that” e “then” (sequência).
Etapa 1 — Introdução
Contextualize o tema da aula e apresente a atividade a ser desenvolvida. Distribua materiais para cada aluno: uma folha em branco, lápis, borracha e canetas coloridas.
Etapa 2 — Estudo de Caso
Apresente um estudo de caso em uma situação real para a turma, que envolva o passado simples. Por exemplo: “Ontem, meu amigo foi à praia. Ele nadou no mar, jogou futebol na areia e comeu um sanduíche”. Faça perguntas em inglês para os alunos sobre o caso, incentivando-os a identificar verbos no passado simples, conjugações e reconhecer o uso do tempo verbal.
Etapa 3 — Criação do Infográfico
Após o estudo de caso, os alunos devem criar um infográfico contendo lacunas a serem preenchidas. Esse material será utilizado como apoio para o estudo de caso realizado pelos estudantes. Por exemplo: “Ontem, meu amigo ___(ir)___ à praia. Ele ___(nadar)___ no mar, ___(jogar)___ futebol na areia e ___(comer)___ um sanduíche”. Os alunos devem criar lacunas para a turma preencher com os verbos no passado simples após o estudo do caso.
Etapa 4 — Preenchimento do Infográfico
Em duplas, os alunos vão preencher as lacunas no infográfico criado na Etapa 3, utilizando os verbos no passado simples corretamente. Circule pela sala, auxiliando e sanando possíveis dúvidas.
Etapa 5 — Apresentação Oral
Cada dupla vai apresentar o infográfico preenchido oralmente para a turma, utilizando conectores que indiquem sequência e causalidade. Faça a correção gramatical, ajude com pronúncia e entonação e incentive a participação de todos.
Etapa 6 — Produção Escrita
Individualmente, os estudantes vão produzir um texto curto sobre um momento específico do passado utilizando o passado simples e os conectores estudados. Dê um tempo para a produção do texto e auxilie os alunos na correção gramatical.
Etapa 7 — Fechamento
Finalize fazendo alguns exemplos práticos e incentivando os alunos a continuarem praticando em casa.
Intencionalidades pedagógicas
Compreender a forma afirmativa do passado simples de verbos regulares e irregulares;
Desenvolver habilidades de escrita e oralidade;
Mostrar relações de sequência e causalidade através de conectores referentes ao tema.
Critérios de avaliação
A utilização correta do passado simples e dos conectores;
A produção de um infográfico claro e organizado;
A participação na atividade em duplas e na apresentação oral.
Ações do professor
Contextualizar o tema e apresentar a atividade;
Fazer o estudo de caso e auxiliar nas dúvidas de gramática;
Acompanhar a produção do infográfico e auxiliar na correção gramatical.
Ações do aluno
Participar ativamente do estudo de caso e criar o infográfico;
Preencher as lacunas do infográfico em dupla;
Apresentar oralmente o infográfico preenchido, produzir um texto curto e praticar em casa.