Aula sobre Passado Simples (forma interrogativa)
Metodologia ativa — Rotação por estações
Por que usar essa metodologia?
Esta metodologia é muito necessária quando pensamos em personalização da aprendizagem. Através dela, podemos trabalhar com circuitos projetados, chamados de estações. Cada estação possui uma atividade com início, meio e fim, para que os alunos possam começar por qualquer uma delas sem que haja uma ordem fixa a seguir.
Ao trabalhar esta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, comunicação, alfabetização digital, pensamento crítico, capacidade de trabalhar em equipe e gestão de tempo.
Você sabia?
É importante ressaltar que para ser caracterizada como rotação por estação é necessário ter ao menos uma estação no formato digital.
O passado simples é utilizado para descrever ações que ocorreram e foram finalizadas em um momento específico no passado, e sua forma interrogativa é usada para fazer perguntas. É essencial saber utilizar o passado simples para práticas comunicativas em língua inglesa. Nesta aula, os estudantes trabalharão o tema por meio de uma metodologia ativa chamada Rotação por Estações.
Etapa 1 — Organização da sala
Divida a sala em três estações. Em cada estação, coloque uma atividade diferente relacionada ao tema estudado.
Etapa 2 — Explicação do tema
Explique o que é o passado simples e a forma interrogativa. Mostre exemplos de perguntas e respostas utilizando o passado simples em situações cotidianas.
Etapa 3 — Rotação por estações
Explique aos alunos as atividades que deverão ser realizadas em cada estação. Instrua que, depois de um determinado tempo, eles deverão se deslocar para outra estação e realizar uma nova atividade proposta.
Estação 1:
Na primeira estação, coloque cartões com verbos no passado simples para que os alunos formem pergunta.
Estação 2:
Na segunda estação, faça uma atividade de preenchimento de lacunas com palavras no passado simples.
Estação 3:
Na terceira estação, elabore um exercício de conversação com perguntas já prontas.
Etapa 4 — Dinâmica dos 3 Qs
Ao final da rotação, distribua o template da dinâmica dos 3 Qs para cada aluno. Explique que eles deverão preencher os campos “Que bom”, “Que pena”, “Que tal” para avaliar as atividades realizadas e fazer sugestões para aperfeiçoar as próximas aulas.
Etapa 5 — Produção de texto
Para finalizar a aula, peça que os alunos escrevam um pequeno texto em inglês, utilizando o passado simples e conectores referentes ao tema (por exemplo: "because", "after", "then"). O texto deverá descrever alguma atividade que tenham realizado no fim de semana passado.
Etapa 6 — Apresentação dos textos
Convide alguns alunos para apresentar os textos produzidos para a turma.
Etapa 7 — Encerramento
Para encerrar a aula, converse com os alunos sobre o que aprenderam e o que poderiam fazer para melhorar o aprendizado da língua inglesa.
Intencionalidades pedagógicas
Estimular a produção de texto em inglês;
Estimular a participação ativa dos alunos;
Compreender a estrutura da forma interrogativa no passado simples e desenvolver a habilidade de fazer perguntas em inglês;
Estimular a autoavaliação dos alunos.
Critérios de avaliação
Participação ativa nas atividades em todas as estações;
Uso correto do passado simples e dos conectores referentes ao tema;
Clareza e coesão textual;
Clareza e fluência na apresentação;
Uso correto da estrutura interrogativa e a capacidade de elaborar perguntas em inglês com clareza.
Ações do professor
Introduzir o tema e orientar os alunos nas atividades;
Monitorar e fornecer suporte para as atividades realizadas pelos alunos em cada estação;
Orientar os alunos na produção de texto e corrigir possíveis erros e dúvidas dos alunos;
Acompanhar as apresentações dos alunos e dar feedbacks adequados;
Conduzir a discussão sobre o aprendizado;
Ações do aluno
Realizar todas as atividades propostas em cada uma das estações;
Produzir um texto seguindo as instruções dadas e aplicar as habilidades de escrita desenvolvidas durante a aula;
Apresentar textos desenvolvidos de forma clara e objetiva;
Participar ativamente da discussão e refletir sobre o que aprenderam;
Preencher adequadamente o template da dinâmica dos 3 Qs.