Aula sobre Patrimônio Cultural: Matrizes indígenas
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Problemas
Por que usar essa metodologia?
Com essa metodologia é possível trabalhar com problemas que façam parte do cotidiano dos alunos, visando maior envolvimento deles com o tema.
Essa metodologia desenvolve a criatividade, o trabalho em grupo e propicia o surgimento de diferentes soluções para um único problema.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em problemas surgiu na década de 1960 em escolas de medicina no Canadá e na Holanda. Ela foi extremamente importante no diagnóstico de muitas doenças na época, propiciando um tratamento mais rápido e eficaz.
O patrimônio cultural é um tema importante para a compreensão da nossa história e identidade como povo. Vamos nos concentrar nas matrizes indígenas, que são uma parte fundamental da cultura brasileira. Vamos aprender sobre a importância dessas matrizes, como elas se manifestam em diferentes aspectos da nossa vida e como podemos valorizá-las. Para isso, vamos utilizar a metodologia ativa Aprendizagem Baseada em Problemas, na qual os alunos serão desafiados a criar um diário de bordo, contendo os campos de ‘Problema’, ‘Geração de Alternativas’ e ‘Solução’, feito em grupo para desenvolver o tema e seus subtópicos.
Etapa 1 — Apresentação do tema
Apresente o tema do patrimônio cultural, com foco nas matrizes indígenas, e explique como será a metodologia utilizada. Os alunos serão desafiados a criar um diário de bordo, contendo os campos de ‘Problema’, ‘Geração’ de ‘Alternativas’ e ‘Solução’, feito em grupo para desenvolver o tema e seus subtópicos.
Etapa 2 — Discussão em grupo
Os alunos serão divididos em grupos para discutir e definir um problema relacionado ao tema do patrimônio cultural, com foco nas matrizes indígenas. Eles devem registrar o problema em seus diários de bordo.
Etapa 3 — Geração de alternativas
Os grupos irão gerar alternativas para o problema identificado na etapa anterior. Eles devem registrar as alternativas em seus diários de bordo.
Etapa 4 — Apresentação das soluções
Cada grupo irá apresentar as soluções que encontraram para o problema identificado. Os demais grupos poderão fazer perguntas e comentários sobre as soluções apresentadas.
Etapa 5 — Discussão em sala de aula
Após as apresentações, conduza uma discussão sobre as soluções apresentadas e o tema do patrimônio cultural, com foco nas matrizes indígenas.
Etapa 6 — Registro final
Os alunos devem registrar em seus diários de bordo as principais conclusões da discussão em sala de aula.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de análise e valorização do patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em especial a brasileira, incluindo suas matrizes indígenas.
Estimular o trabalho em grupo e a colaboração entre os alunos.
Desenvolver a habilidade de resolução de problemas.
Critérios de avaliação
Participação ativa na discussão em grupo e na apresentação das soluções.
Qualidade das soluções apresentadas.
Clareza e organização do diário de bordo.
Ações do professor
Apresentar o tema e a metodologia utilizada na aula.
Conduzir a discussão em sala de aula.
Propor tarefas de casa (opcional).
Avaliar o desempenho dos alunos.
Dar feedback sobre o trabalho dos alunos.
Ações do aluno
Participar ativamente da discussão em grupo e na apresentação das soluções.
Registrar as informações no diário de bordo.
Colaborar com os demais membros do grupo.
Realizar a tarefa de casa (opcional).
Receber e aplicar o feedback do professor.