Aula sobre Periodização histórica
Metodologia ativa — Cultura Maker
Por que usar essa metodologia?
A Cultura Maker favorece a relação entre a teoria e a prática. Através dela conseguimos responder perguntas como: “Professor(a), onde vou usar isso? Por que devo aprender isso?”.
A Cultura Maker não é um passo a passo, ou seja, não é uma receita de bolo que os alunos apenas replicam. Só é considerado cultura maker se houver espaços para criação, autonomia e dinamismo.
Essa metodologia enriquece o processo criativo, a aprendizagem por pares e as habilidades socioemocionais. Propicia caminhos para as atividades interdisciplinares, permitindo que o aprendizado seja mais realista e significativo, perpassando entre as diferentes áreas, competências e habilidades.
Você sabia?
A cultura maker foi expandida após o movimento DIY sigla em inglês para “do it yourself”, que significa “faça você mesmo”. Essa cultura inspira as pessoas a construírem coisas incríveis.
A periodização histórica é uma ferramenta importante para entendermos a evolução da humanidade ao longo do tempo. Ela nos ajuda a compreender as mudanças sociais, políticas, econômicas e culturais que ocorreram em diferentes épocas. A metodologia ativa Cultura Maker é uma forma de estimular a criatividade e a autonomia dos alunos, permitindo que eles construam seu próprio conhecimento. Nesta aula, os alunos irão criar uma fanzine em papel A4 dividido em 8 partes para desenvolver o tema e seus subtópicos. Através dessa atividade, eles irão desenvolver a habilidade de identificar diferentes formas de compreensão da noção de tempo e de periodização dos processos históricos (continuidades e rupturas).
Etapa 1 — Introdução
Apresente o tema da aula e explique a importância da periodização histórica. Em seguida, divida a turma em grupos de 4 alunos e entregue o material necessário para a criação do fanzine.
Etapa 2 — Definição dos subtópicos
Cada grupo deverá escolher um período histórico e definir os subtópicos que serão abordados no fanzine. Oriente os alunos na escolha dos períodos e subtópicos.
Etapa 3 — Pesquisa
Os alunos deverão pesquisar sobre o período escolhido e os subtópicos definidos. Disponibilize materiais de pesquisa, como livros, revistas e sites confiáveis.
Etapa 4 — Criação do fanzine
Com base nas pesquisas realizadas, os alunos deverão criar a fanzine em papel A4 dividido em 8 partes. Cada parte deverá abordar um subtópico diferente. Oriente os alunos na criação do fanzine, dando dicas sobre a organização das informações e a utilização de imagens.
Etapa 5 — Apresentação
Cada grupo deverá apresentar sua fanzine para a turma, explicando os subtópicos abordados e as informações mais relevantes sobre o período histórico escolhido.
Etapa 6 — Discussão
Após as apresentações, promova uma discussão em sala de aula sobre os períodos históricos abordados e as diferentes formas de compreensão da noção de tempo e de periodização dos processos históricos.
Etapa 7 — Avaliação
Avalie a participação dos alunos na atividade e a qualidade das fanzines produzidas.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de identificar diferentes formas de compreensão da noção de tempo e de periodização dos processos históricos (continuidades e rupturas).
Estimular a criatividade e a autonomia dos alunos.
Promover a pesquisa e a organização das informações.
Critérios de avaliação
Participação dos alunos na atividade.
Qualidade das fanzines produzidas.
Organização das informações nos subtópicos abordados.
Clareza na apresentação dos subtópicos e informações relevantes.
Participação na discussão em sala de aula.
Ações do professor
Orientar os alunos na escolha dos períodos e subtópicos.
Disponibilizar materiais de pesquisa confiáveis.
Orientar os alunos na criação do fanzine.
Promover a discussão em sala de aula.
Avaliar a participação dos alunos na atividade.
Ações do aluno
Escolher um período histórico e definir os subtópicos que serão abordados na fanzine.
Realizar a pesquisa sobre o período escolhido e os subtópicos definidos.
Criar a fanzine em papel A4 dividido em 8 partes.
Apresentar a fanzine para a turma, explicando os subtópicos abordados e as informações mais relevantes sobre o período histórico escolhido.
Participar da discussão em sala de aula.