Aula sobre Personificação
Metodologia ativa — Gamificação (EF)
Por que usar essa metodologia?
A Gamificação pode ser utilizada como importante ferramenta para incentivar o interesse dos alunos. Sabemos que o engajamento e motivação deles são cruciais no processo de ensino-aprendizagem.
Esta metodologia se aproxima da realidade dos alunos tornando o aprendizado algo desafiador, dinâmico e prazeroso.
Ao trabalhar esta metodologia é possível desenvolver habilidades como aprendizagem lúdica, capacidade de simulação, definição de estratégias, colaboração, observação, resolução de problemas, investigação e proatividade.
Você sabia?
É possível utilizar a gamificação em parceria com outras metodologias, como a cultura maker, por exemplo. Você pode construir a própria dinâmica de jogos, sendo eles analógicos ou digitais.
A personificação é muito comum na literatura, sendo utilizada por escritores para dar vida e emoção a seus personagens e cenários. É uma figura de linguagem que consiste em atribuir características humanas a seres inanimados, animais ou ideias abstratas. Nesta aula, trabalharemos a personificação de forma lúdica e dinâmica, utilizando a metodologia ativa Gamificação para desenvolver a habilidade dos alunos em adequar as regras de concordância nominal e verbal.
Etapa 1 — Introdução
Inicie a aula explicando o que é personificação, utilizando exemplos do cotidiano ou da literatura para ilustrar o conceito. Em seguida, apresente a metodologia Gamificação e explique como ela será aplicada na aula. Após, divida os alunos em grupos de quatro ou cinco e entregue uma cartolina, lápis de cor e caneta.
Etapa 2 — Construção das cartas
Cada grupo deve criar oito cartas de perguntas e oito cartas de afirmações relacionadas à personificação. No verso de cada carta deve ser escrito o nome do grupo. As perguntas devem ser elaboradas com base em situações do cotidiano ou da literatura que envolvam personificação, enquanto as afirmações devem ser frases que contenham personificação. Exemplos: “O sol sorria no céu azul” (afirmação) ou “O sorvete derretia lentamente no sol” (pergunta). Circule pela sala, auxiliando os grupos na criação das cartas.
Etapa 3 — Troca de cartas
Cada grupo deve trocar suas cartas com outro grupo. Os grupos devem escolher uma carta de pergunta e uma carta de afirmação recebidas e respondê-las corretamente. Se acertarem, ganham um ponto.
Etapa 4 — Criação do jogo
Cada grupo deve utilizar as cartas criadas e as recebidas para elaborar um jogo. O jogo deve ter uma sequência lógica de perguntas e afirmações e pode ser um jogo de tabuleiro ou de cartas. Auxilie os grupos na elaboração do jogo.
Etapa 5 — Apresentação dos jogos
Cada grupo deve apresentar seu jogo para a turma. Ajude na organização da apresentação e garanta que todos os grupos tenham tempo suficiente para apresentar seu jogo. Após a apresentação, os alunos devem votar no jogo que mais gostaram.
Etapa 6 — Discussão
Conduza uma discussão com a turma sobre a importância da personificação na literatura e no cotidiano. Os alunos devem falar sobre como a personificação pode tornar a leitura mais interessante e como eles podem utilizar essa figura de linguagem em suas próprias produções textuais.
Etapa 7 — Encerramento
Encerre a aula agradecendo a participação dos alunos e ressaltando os pontos positivos da metodologia Gamificação na aprendizagem.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em empregar as regras de concordância nominal e verbal.
Estimular a criatividade e a imaginação dos alunos na criação de perguntas e afirmações relacionadas à personificação.
Promover o trabalho em grupo e a colaboração na construção dos jogos.
Critérios de avaliação
Participação ativa na construção das cartas e do jogo.
Criatividade e originalidade na elaboração das perguntas e afirmações.
Adequação das regras de concordância nominal e verbal nas respostas às perguntas e nas afirmações.
Organização e clareza na apresentação do jogo.
Participação na discussão final.
Ações do professor
Explicar o conceito de personificação e a metodologia Gamificação.
Auxiliar os grupos na criação das cartas e na elaboração do jogo.
Conduzir a apresentação dos jogos e a discussão final.
Estimular a participação de todos os alunos.
Avaliar o desempenho dos alunos de forma justa e imparcial.
Ações do aluno
Participar ativamente da construção das cartas e do jogo.
Utilizar a criatividade e a imaginação na elaboração das perguntas e afirmações.
Responder corretamente às perguntas e afirmações recebidas.
Apresentar o jogo de forma organizada e clara.
Participar da discussão final, contribuindo com ideias e opiniões.