Aula sobre Persuasão em textos publicitários
Metodologia ativa — Cultura Maker
Por que usar essa metodologia?
A Cultura Maker favorece a relação entre a teoria e a prática. Através dela conseguimos responder perguntas como: “Professor(a), onde vou usar isso? Por que devo aprender isso?”.
A Cultura Maker não é um passo a passo, ou seja, não é uma receita de bolo que os alunos apenas replicam. Só é considerado cultura maker se houver espaços para criação, autonomia e dinamismo.
Essa metodologia enriquece o processo criativo, a aprendizagem por pares e as habilidades socioemocionais. Propicia caminhos para as atividades interdisciplinares, permitindo que o aprendizado seja mais realista e significativo, perpassando entre as diferentes áreas, competências e habilidades.
Você sabia?
A cultura maker foi expandida após o movimento DIY sigla em inglês para “do it yourself”, que significa “faça você mesmo”. Essa cultura inspira as pessoas a construírem coisas incríveis.
A persuasão é uma técnica muito utilizada em textos publicitários e propagandas.
Os alunos estão constantemente expostos a esses tipos de textos em seu cotidiano, seja na televisão, na internet, nas ruas ou em revistas.
Nesta atividade, os alunos aprenderão a identificar os recursos de persuasão utilizados nesses textos, como escolha e jogo de palavras, uso de cores e imagens, tamanho de letras, entre outros.
A metodologia ativa Cultura Maker será aplicada, para que os alunos trabalhem em grupos e criem um diário de bordo, contendo os campos de Problema, Geração de Alternativas e Solução, para desenvolver o tema e seus subtópicos.
Etapa 1 — Introdução
Inicie a aula apresentando exemplos de textos publicitários e propagandas, e discuta com os alunos a importância da persuasão nesses tipos de textos.
Etapa 2 — Identificação dos recursos de persuasão
Os alunos, em grupos, receberão um conjunto de textos publicitários e propagandas para analisar e identificar os recursos de persuasão utilizados em cada um deles.
Circule pela sala e auxilie os alunos.
Etapa 3 — Discussão em grupo
Cada grupo apresentará suas análises e discutirá em conjunto sobre os recursos de persuasão identificados.
Etapa 4 — Criação do diário de bordo
Os alunos, em grupos, criarão um diário de bordo contendo os campos de Problema, Geração de Alternativas e Solução, para desenvolver o tema e seus subtópicos.
Oriente os alunos e os auxilie na criação do diário.
Etapa 5 — Apresentação dos diários de bordo
Cada grupo apresentará seu diário de bordo para a turma, explicando as escolhas feitas e os recursos de persuasão utilizados.
Etapa 6 — Reflexão
Conduza uma reflexão sobre a atividade, discutindo com os alunos sobre o que aprenderam e como podem aplicar esse conhecimento em seu cotidiano.
Etapa 7 — Encerramento
Encerre agradecendo a participação dos alunos e reforçando a importância da habilidade desenvolvida nesta atividade.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em identificar recursos de persuasão utilizados em textos publicitários e propagandas.
Estimular o trabalho em grupo e a colaboração entre os alunos.
Desenvolver a criatividade e a capacidade de solucionar problemas.
Critérios de avaliação
Identificação correta dos recursos de persuasão utilizados nos textos analisados.
Coerência e clareza na criação do diário de bordo.
Participação ativa e colaborativa no trabalho em grupo.
Ações do professor
Apresentar exemplos de textos publicitários e propagandas.
Orientar os alunos na criação do diário de bordo.
Conduzir a reflexão sobre a atividade.
Ações do aluno
Analisar os textos publicitários e propagandas em grupo.
Criar o diário de bordo em conjunto.
Apresentar o diário de bordo para a turma.