Aula sobre Pesquisa descritiva, exploratória e explicativa
Metodologia ativa — Aprendizagem Entre Pares
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, argumentação, liderança, autoestima, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.
Você sabia?
A aprendizagem entre pares foi desenvolvida por um professor de física, Eric Mazur, em 1990 na Universidade de Harvard. O professor notou a necessidade de mudar a forma tradicional das suas aulas, buscando maior engajamento dos alunos. Resolveu então, pesquisar e criar uma nova forma de ensinar e aprender em dupla.
A pesquisa é uma ferramenta fundamental para a construção do conhecimento científico e para a compreensão do mundo ao nosso redor. No cotidiano dos estudantes, a pesquisa aparece quando procuram informações para trabalhos escolares, projetos ou mesmo para entender melhor algum tema de interesse. Nesta aula, abordaremos os três tipos principais de pesquisa: descritiva, exploratória e explicativa, mostrando suas características e aplicações práticas. Utilizaremos a metodologia ativa de Aprendizagem Entre Pares, onde os alunos, organizados em grupos, terão a oportunidade de experimentar as formas diversas de pesquisa, de maneira coletiva.
Etapa 1 — Introdução e contextualização
O professor deve iniciar a aula apresentando os conceitos de pesquisa descritiva, exploratória e explicativa, utilizando exemplos práticos do cotidiano dos estudantes, como pesquisas para trabalhos escolares, levantamento de opiniões ou experimentos simples. Essa etapa visa despertar o interesse e situar os alunos no tema, preparando-os para a atividade colaborativa que será realizada.
Etapa 2 — Formação dos grupos e estudo dos tipos de pesquisa
Os alunos devem ser organizados em grupos e receber a tarefa de aprofundar o estudo sobre cada tipo de pesquisa, discutindo suas características, finalidades e exemplos. O professor deve orientar e esclarecer dúvidas, estimulando a colaboração e a troca de conhecimentos entre os pares.
Etapa 3 — Apresentação dos trabalhos e aplicação da avaliação entre pares
Os grupos devem apresentar suas pesquisas para a turma, explicando o tipo de pesquisa escolhida e os resultados obtidos. Durante as apresentações, os grupos devem utilizar o template de avaliação entre pares para avaliar os colegas, atribuindo notas e registrando observações construtivas. O professor deve acompanhar para garantir o engajamento e o respeito no processo.
Etapa 4 — Discussão e reflexão sobre as avaliações
Após as apresentações e avaliações, o professor deve promover uma discussão coletiva onde os grupos refletem sobre o feedback recebido e a experiência de avaliar os pares. Essa etapa estimula a autocrítica, a empatia e o aprimoramento das habilidades comunicativas e de pesquisa.
Etapa 5 — Registro e comunicação dos resultados
Os alunos devem registrar o processo de pesquisa, as avaliações recebidas e as reflexões finais em um relatório ou apresentação escrita, utilizando fontes confiáveis e organizando as informações de forma clara. O professor deve orientar sobre a importância de documentar o trabalho para a compreensão do conhecimento científico.
Etapa 6 — Avaliação final e encerramento
O professor deve realizar uma avaliação formativa considerando a participação, o desempenho nas apresentações, a qualidade do template de avaliação criado e a capacidade de avaliar os pares. Pode finalizar a aula reforçando a importância da pesquisa e da colaboração para a aprendizagem e para a produção do conhecimento.
Intencionalidades pedagógicas
Compreender as características e finalidades das pesquisas descritiva, exploratória e explicativa.
Desenvolver habilidades para realizar diferentes tipos de pesquisa utilizando fontes confiáveis.
Estimular a colaboração e o pensamento crítico por meio da Aprendizagem Entre Pares.
Promover a capacidade de avaliar e ser avaliado de forma construtiva, utilizando critérios claros.
Aprimorar a comunicação oral e escrita na apresentação dos resultados das pesquisas.
Critérios de avaliação
Clareza e organização na apresentação dos argumentos e resultados.
Coerência e fundamentação dos argumentos apresentados.
Participação efetiva e colaboração dentro do grupo.
Capacidade de avaliar os pares de forma justa e construtiva, utilizando o template de avaliação.
Desempenho geral na comunicação e apresentação do trabalho.
Ações do professor
Apresentar os conceitos de pesquisa descritiva, exploratória e explicativa com exemplos práticos do cotidiano.
Organizar os alunos em grupos e explicar a metodologia de Aprendizagem Entre Pares.
Fornecer o template de avaliação por pares e orientar sobre como preenchê-lo corretamente.
Medir e acompanhar o desenvolvimento dos grupos, esclarecendo dúvidas e estimulando a participação.
Promover a dinâmica de avaliação entre os grupos, garantindo que todos participem ativamente.
Conduzir uma discussão final para reflexão sobre o processo de pesquisa e avaliação entre pares.
Ações do aluno
Participar da discussão inicial sobre os tipos de pesquisa, compartilhando exemplos pessoais.
Organizar-se em grupos para estudar e aprofundar os conceitos de pesquisa descritiva, exploratória e explicativa.
Aplicar o template para avaliar o trabalho dos outros grupos de forma justa e construtiva.
Apresentar os resultados da pesquisa realizada pelo grupo para a turma.
Refletir sobre o feedback recebido e sobre a experiência de avaliar os colegas.