Aula sobre Plano Cartesiano E Poligonos
Metodologia ativa - Aprendizagem Entre Pares
Por que usar essa metodologia?
- Através desta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, argumentação, liderança, autoestima, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.
Você sabia?
A aprendizagem entre pares foi desenvolvida por um professor de física, Eric Mazur, em 1990 na Universidade de Harvard. O professor notou a necessidade de mudar a forma tradicional das suas aulas, buscando maior engajamento dos alunos. Resolveu então, pesquisar e criar uma nova forma de ensinar e aprender em dupla.
Inicie a aula citando que o plano cartesiano é uma ferramenta matemática que permite a representação gráfica de pontos em um plano bidimensional. Ele é utilizado em diversas áreas, como na física, na engenharia e na arquitetura. Nesta aula, os alunos vão associar pares ordenados de números a pontos do plano cartesiano do 1º quadrante, em situações como a localização dos vértices de um polígono.
Etapa 1 - Introdução
Inicie a aula explicando o que é o plano cartesiano e como ele é utilizado. Em seguida, deve apresentar exemplos práticos de como o plano cartesiano pode ser aplicado no cotidiano dos estudantes, como na localização de endereços em um mapa.Etapa 2 - Mapa conceitual
Os alunos devem ser divididos em duplas ou trios e criar um mapa conceitual sobre o tema, contendo uma ideia central e 8 sub-ideias, com 2 níveis de profundidade para desenvolver o tema e seus subtópicos. Oriente os alunos na criação do mapa conceitual e fornecer materiais de apoio, como folhas de papel e canetas coloridas.Etapa 3 - Apresentação dos mapas conceituais
Cada grupo deve apresentar seu mapa conceitual para a turma, explicando as ideias centrais e as sub-ideias. Incentive a participação de todos os alunos e fazer perguntas para estimular a reflexão sobre o tema.Etapa 4 - Exemplos práticos
Apresente exemplos práticos de como associar pares ordenados de números a pontos do plano cartesiano, como na localização de pontos em um mapa. Os alunos devem acompanhar a explicação e fazer anotações em seus cadernos.Etapa 5 - Atividade em grupo
Os alunos devem ser divididos em grupos e receber uma atividade para realizar em conjunto. A atividade deve envolver a localização de pontos em um plano cartesiano e a representação de polígonos. Circule pela sala e auxiliar os alunos na realização da atividade.Etapa 6 - Discussão em grupo
Cada grupo deve apresentar sua atividade para a turma e explicar como chegou à solução. Incentive a participação de todos os alunos e fazer perguntas para estimular a reflexão sobre o tema.Etapa 7 - Conclusão
O professor deve fazer uma breve conclusão sobre o tema, reforçando os conceitos aprendidos e a importância do plano cartesiano na representação gráfica de pontos em um plano bidimensional.
Intencionalidades pedagógicas
- Desenvolver a habilidade dos alunos em associar pares ordenados de números a pontos do plano cartesiano do 1º quadrante.
- Estimular a criatividade e a reflexão dos alunos na criação do mapa conceitual.
- Incentivar a participação e a colaboração dos alunos na realização da atividade em grupo.
Critérios de avaliação
- Participação ativa dos alunos na criação do mapa conceitual.
- Correção e clareza na representação dos pontos no plano cartesiano.
- Cooperação e colaboração dos alunos na realização da atividade em grupo.
Ações do professor
- Orientar os alunos na criação do mapa conceitual.
- Fornecer exemplos práticos e didáticos sobre o tema.
- Circular pela sala e auxiliar os alunos na realização da atividade em grupo.
Ações do aluno
- Criar um mapa conceitual sobre o tema.
- Participar ativamente da atividade em grupo.
- Apresentar a atividade para a turma e explicar como chegou à solução.