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Planejar, com a ajuda do professor, a produção de um texto (cartaz informativo), identificando situação comunicativa, interlocutores, finalidade, circulação, suporte, linguagem e organização do texto, e organizando em tópicos as informações necessárias à escrita.

Desenvolver a capacidade de recontar oralmente, com ou sem apoio de imagem, um texto literário previamente lido pelo professor, mantendo a sequência dos acontecimentos e identificando personagens e cenário, conforme a habilidade EF15LP19.

Os alunos serão capazes de identificar personagens, sequência de acontecimentos e recursos gráficos (balões de fala, balões de pensamento, onomatopeias) em tirinhas ou quadrinhos curtos, relacionando imagens e palavras para construir o sentido da história (desenvolvimento da habilidade EF15LP14).

A partir de atividades orais e brincadeiras, identificar se uma fala tem a finalidade de solicitar informação, apresentar opinião, informar ou relatar uma experiência, adequando a forma de falar ao contexto.

Os alunos serão capazes de identificar e atribuir significado a aspectos não linguísticos da fala (olhar, gestos, riso, movimentos da cabeça, expressão corporal e tom de voz) em pequenas situações comunicativas, percebendo como esses sinais contribuem para o sentido do que é dito (desenvolvimento da habilidade EF15LP12).

A partir de situações de conversação espontânea, o aluno reconhecerá e praticará a organização por turnos de fala e escolherá formas de tratamento adequadas ao contexto e ao interlocutor, demonstrando escuta ativa e resposta coerente com a situação (EF15LP11).

Desenvolver a capacidade de escuta atenta em situações de sala de aula: identificar informações essenciais em falas de professor e colegas, formular perguntas pertinentes ao tema e pedir esclarecimentos quando necessário, atendendo à habilidade EF15LP10.

Utilizar, de forma orientada, um software de edição de texto (ou alternativa coletiva sem computador) para editar e publicar um texto produzido pela turma, explorando título, parágrafos, pontuação e pelo menos um recurso multissemiótico (imagem, cor ou organização visual), conforme a habilidade EF15LP08.

Com, ajuda do professor, planejar um texto curto (bilhete/convite/aviso) considerando: quem escreve e para quem, a finalidade, onde o texto vai circular, o suporte, a linguagem e a organização do conteúdo; e organizar informações em tópicos antes de escrever, conforme a habilidade EF15LP05.

A partir da análise do título, imagens, índice e características visuais do texto selecionado, os alunos formularão hipóteses (expectativas) sobre o conteúdo, a forma e a função social do texto e, durante a leitura compartilhada, confirmarão ou revisarão essas hipóteses, justificando-as com elementos textuais (alinhado a EF15LP02).

Que o aluno, com mediação do professor, relacione elementos do texto escrito (palavras/frases) com ilustrações e outros recursos gráficos, usando as imagens para complementar e confirmar o sentido da história (habilidade EF15LP18).

Que os alunos apreciem poemas visuais e concretos, identificando como o formato do texto na página, a distribuição/diagramação das letras e imagens criam efeitos de sentido, em situação de leitura compartilhada e produção simples.

Desenvolver a leitura colaborativa e progressivamente autônoma de um texto narrativo de maior extensão (conto ou crônica), identificando elementos da narrativa (personagens, enredo, tempo, espaço, clímax e desfecho) e usando estratégias de compreensão (previsão, inferência e reconto).

Os alunos irão construir o sentido de tirinhas e histórias em quadrinhos identificando e explicando a relação entre imagens e palavras e reconhecendo recursos gráficos (tipos de balões, estilos de letras e onomatopeias), e aplicarão esses recursos ao produzir uma tirinha curta (3 vinhetas).

A partir da observação e da prática em pequenos grupos, o aluno reconhecerá características da conversação espontânea (turnos de fala, escuta ativa e escolha de formas de tratamento) e usará essas práticas em interações orais, ajustando a fala conforme a situação e o interlocutor. (Habilidade: EF15LP11).

Desenvolver a capacidade de escutar com atenção falas de professores e colegas e formular perguntas e pedidos de esclarecimento pertinentes ao tema, conforme a habilidade EF15LP10 da BNCC.

Desenvolver a capacidade de expor oralmente ideias em situações de intercâmbio conversacional, buscando ser ouvido e compreendido por meio de tom de voz audível, articulação clara e ritmo adequado, respeitando turnos de fala.

Que o(a) aluno(a) seja capaz de editar a versão final de um texto produzido, em colaboração com colegas e com a orientação do professor, corrigindo pontos de estrutura, ortografia e pontuação e, quando for o caso, ilustrando em suporte manual.

Ajudar os alunos a relerem e revisarem um rascunho próprio ou de colega com mediação do professor, realizando cortes, acréscimos ou correções (ortografia e pontuação) para aprimorar a clareza e a organização do texto, conforme a habilidade EF15LP06.

Através da leitura compartilhada de um texto multissemiótico (página ilustrada, tirinha ou trecho de livro-imagem), o aluno identifica e explica, com ajuda do professor, como elementos visuais (cores, expressões, balões, tamanho das letras, posições) ajudam a produzir sentido e a mostrar emoções ou ações.

Com mediação do professor, os alunos irão estabelecer e justificar expectativas (predições) sobre um texto a partir do título, da capa, das imagens e do gênero, e durante a leitura verificarão se suas hipóteses se confirmam, ajustando-as quando necessário (desenvolver EF15LP02).

A partir da observação e escuta compartilhada, identificar a função social de textos do cotidiano (recados, bilhetes, cartazes, avisos, rótulos e pequenos anúncios), dizendo por que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam (desenvolver a habilidade EF15LP01).

Que o aluno associe o movimento diário aparente do Sol e das estrelas ao movimento de rotação da Terra, explicando, com linguagem simples, por que há dia e noite.

A partir de mapas celestes e representações simples, identificar pelo menos duas constelações visíveis na região (ex.: Cruzeiro do Sul, Órion) e explicar em que período do ano elas aparecem no início da noite, desenvolvendo a habilidade EF05CI10.

A partir da investigação e de uma atividade prática, o aluno justificará como o sistema circulatório (coração, vasos e sangue) recebe nutrientes absorvidos pelo sistema digestório e os distribui às células, além de relacionar esse processo com a eliminação de resíduos pelo sistema excretor, conforme EF05CI07.

A partir da observação e do trabalho em grupo, os alunos serão capazes de construir propostas coletivas para reduzir a geração de resíduos na escola e elaborar uma solução simples (proposta/protótipo com materiais reutilizáveis) para descarte, reutilização ou reciclagem, considerando tempos de decomposição de materiais — conforme a habilidade EF05CI05.

A partir da observação e da reflexão sobre usos cotidianos da água, identificar procedimentos sustentáveis (economia, redução de poluição, descarte adequado) e propor pelo menos duas ações simples que possam ser aplicadas em casa ou na escola, desenvolvendo a habilidade EF05CI04.

A partir de observações e registros, selecionar e expor argumentos que mostrem por que a cobertura vegetal contribui para manter o ciclo da água, conservar o solo e os cursos d'água e melhorar a qualidade do ar, demonstrando compreensão desses efeitos em linguagem acessível.

Aplicar conhecimentos sobre as mudanças de estado físico da água para explicar, com palavras e exemplos, as etapas do ciclo hidrológico e relacionar essas etapas às implicações na agricultura, no clima, na geração de energia elétrica, no fornecimento de água potável e no equilíbrio dos ecossistemas locais — conforme a habilidade EF05CI02.

A partir de observações e experimentos simples, identificar e descrever propriedades físicas (densidade, solubilidade, magnetismo, condutibilidade térmica e respostas a forças mecânicas) de materiais do cotidiano e relacioná‑las ao uso desses materiais (desenvolve EF05CI01).

A partir de uma pequena pesquisa de turma, os alunos irão coletar variáveis categóricas e numéricas, organizar os dados em tabela de dupla entrada, representar os dados em gráfico de colunas agrupadas, gráfico pictórico e gráfico de linhas (com conjunto de dados fornecido), e produzir um texto curto explicando a finalidade da pesquisa e sintetizando os resultados — desenvolvendo a habilidade EF05MA25.

Por meio de investigações práticas em malha quadriculada, concluir que figuras de perímetros iguais podem ter áreas diferentes e que figuras com a mesma área podem ter perímetros diferentes (EF05MA20).

Os alunos serão capazes de reconhecer, nomear e comparar polígonos (triângulos, quadriláteros, pentágonos e hexágonos), identificando número de lados, vértices e tipos de ângulos (reto, agudo, obtuso), e desenhar essas figuras usando materiais simples de desenho.

Os alunos deverão utilizar e compreender diferentes representações para localizar objetos no plano (mapas, malhas/planilhas e coordenadas geográficas) e desenvolver primeiras noções do plano cartesiano no 1.º quadrante, identificando pares ordenados (x,y) e representando deslocamentos simples.

A partir de situações-problema, o aluno resolve partilhas de uma quantidade em duas partes desiguais (ex.: uma parte é o dobro da outra), identificando a razão entre as partes e a relação delas com o todo.

Os alunos resolverão e elaborarão problemas de multiplicação e divisão envolvendo números naturais e números racionais cuja representação decimal é finita, escolhendo e justificando estratégias (estimativa, cálculo mental e algoritmos) adequadas à situação, conforme EF05MA08.

Os alunos deverão associar 10%, 25%, 50%, 75% e 100% às frações correspondentes (1/10, 1/4, 1/2, 3/4 e 1) e calcular essas porcentagens de quantias usando estratégias pessoais, cálculo mental e, quando necessário, calculadora, em contextos simples de educação financeira (ex.: descontos).

Os alunos identificarão e representarão frações menores e maiores que a unidade, relacionando-as ao resultado de uma divisão e à ideia de parte de um todo, e localizarão essas frações na reta numérica.

Desenvolver a capacidade de ler, escrever e ordenar números naturais de até seis ordens (até centenas de milhar), compreendendo o valor posicional dos algarismos no sistema de numeração decimal (EF05MA01).

Os alunos irão relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos para construir sentidos do texto literário, justificando suas interpretações a partir de elementos visuais e verbais.

A partir da leitura oral e da escuta de poemas curtos, identificar como ritmo, sonoridade (rima, aliteração, assonância, repetição) e imagens metafóricas criam efeitos de sentido no texto versificado, sendo capaz de citar exemplos e explicar brevemente o efeito percebido (aderente a EF35LP31).

A partir da leitura e análise de trechos narrativos, identificar e diferenciar discurso direto e discurso indireto, reconhecer o papel dos verbos de enunciação (dicendi) na construção do sentido e explicar quando a fala dos personagens usa variedades linguísticas que alteram o efeito de sentido (EF35LP30).

A partir da leitura e escuta de poemas curtos, o aluno deverá identificar rimas, repetições sonoras e imagens poéticas e produzir, com certa autonomia, um pequeno poema (4 versos) que explore rima e uma imagem figurada.

A partir da leitura compartilhada de uma narrativa curta, o aluno deve identificar os elementos da estrutura narrativa (enredo, tempo, espaço, personagens, narrador) e reconhecer/usar discurso direto e indireto em produção escrita (atividades de escrita compartilhada e autônoma), desenvolvendo autonomia de leitura e produção conforme EF35LP26.

Desenvolver a capacidade dos alunos de criar uma narrativa ficcional com certa autonomia, organizando sequência de eventos (início, meio e fim), incluindo detalhes descritivos, indicando tempo e espaço e usando marcadores de fala dos personagens (alcançar a habilidade EF35LP25).

Identificar falas (discurso direto) em um texto narrativo e analisar como diferentes verbos de enunciação (disse, exclamou, sussurrou, etc.) e variações de fala influenciam o sentido da fala e a caracterização dos personagens, em conformidade com a habilidade EF35LP22.

Os alunos irão preparar e apresentar uma exposição oral curta (2–3 minutos) sobre um trabalho ou pesquisa realizada em sala, usando um roteiro escrito e um recurso multissemiótico simples (desenho, tabela ou imagem), planejando o tempo de fala e adequando a linguagem ao público (colegas e professor), em conformidade com EF35LP20.

Com apoio do professor, buscar e selecionar informações relevantes sobre um fenômeno social ou natural (ex.: lixo e reciclagem), a partir de textos disponíveis na escola (livro didático, livro da biblioteca, cartaz), registrando em caderno e justificando a escolha das informações. (Desenvolve EF35LP17.)

A partir da leitura e escuta de exemplos, identificar as partes (manchete, lide e corpo) de notícias para público infantil e os elementos de uma carta de reclamação; reproduzir, por escrito e oralmente, a formatação e a diagramação simples desses gêneros, adequando linguagem e organização ao público infantil.

Os alunos opinarão e defenderão um ponto de vista sobre tema polêmico vivido na escola ou comunidade, produzindo texto em registro formal com estrutura de argumentação (tese, argumentos e conclusão), em escrita compartilhada e autônoma, conforme EF35LP15.

Que o(a) aluno(a) identifique em textos pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos e os use em sua própria produção textual para retomar termos e manter a coesão (uso anafórico), conforme EF35LP14.

A partir da observação e da prática, identificar e distinguir gêneros do discurso oral (ex.: conversa espontânea, entrevista, noticiário, debate, conversação telefônica), descrevendo suas características linguístico-expressivas e composicionais e relacionando-as às situações comunicativas em que ocorrem. (Desenvolve diretamente EF35LP10.)

Atingir a habilidade EF35LP07: ao produzir um texto (escrita compartilhada e autônoma), aplicar conhecimentos ortográficos, regras básicas de concordância nominal e verbal e sinais de pontuação (.,!,?, vírgula em enumerações e pontuação do discurso direto), para tornar o texto claro e correto para o leitor.

Os alunos serão capazes de recuperar relações entre partes de um texto, identificando e explicando substituições lexicais (sinônimos) e pronominais (pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos) que garantem a continuidade do texto, aplicando essa estratégia em atividades de leitura e em produção de um pequeno parágrafo.

Identificar a ideia central de um texto curto (narrativo ou informativo), justificando a escolha com duas informações do próprio texto, demonstrando compreensão global (conforme EF35LP03).

Ao produzir pequenos textos (parágrafo/narrativa curta), o aluno deverá usar pronomes anafóricos e articuladores (tempo, causa, oposição, conclusão, comparação) de forma adequada para conectar ideias e manter o nível de informatividade esperado para o 5º ano, desenvolvendo coesão e clareza (desdobramento direto da habilidade EF05LP27).

Ao produzir pequenos textos (relato/relatório ou parágrafo informativo), aplicar conhecimentos linguísticos e gramaticais: usar concordância nominal e verbal adequadas, empregar pontuação correta (ponto final, dois-pontos, vírgula em enumerações), inserir citações simples com convenção adequada e respeitar regras ortográficas básicas.

Ao produzir um parágrafo coletivo, aplicar corretamente concordância nominal e verbal, usar ponto final, dois-pontos e vírgulas em enumerações, empregar convenções básicas de citação (aspas) e revisar ortografia básica, de acordo com a habilidade EF05LP26.

A partir da BNCC (EF05LP24): os alunos deverão planejar e produzir um texto sobre tema de interesse, organizando resultados de pesquisa em fontes impressas (livros, revistas, jornais da escola) ou digitais (se houver), incluindo, quando pertinente, imagens, gráficos ou tabelas, e considerando para quem e onde o texto será lido.

Os alunos serão capazes de argumentar oralmente sobre um acontecimento de interesse social apresentado pelo professor (identificar fatos, construir argumentos com base nas informações e respeitar pontos de vista diferentes), em conformidade com EF05LP19.

Os alunos irão, em grupo, produzir um roteiro para edição de reportagem digital sobre tema de interesse da turma, organizando ideias e utilizando informações coletadas por pesquisa (online ou offline), observando as convenções do gênero e considerando a situação comunicativa e o tema, conforme EF05LP17.

A partir da leitura/observação de um brinquedo ou de um livro infantil, identificar e reproduzir a formatação da resenha crítica, organizando em seu texto: (a) apresentação do produto (o que é, para quem é, características principais) e (b) avaliação do produto (opinião justificada e recomendação).

A partir da escrita colaborativa, planejar e produzir, com autonomia, um texto instrucional contendo título, material necessário, objetivo e passos numerados (regras de jogo), considerando a situação comunicativa (pessoas que irão jogar) e a finalidade (explicar como jogar). (Desenvolve EF05LP12).

Os alunos registrarão por escrito, de forma compartilhada e depois autônoma, anedotas, piadas ou cartuns, respeitando as convenções do gênero (estrutura, linguagem e público) e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto, conforme a habilidade EF05LP11.

Aprimorar a leitura autônoma e a compreensão de anedotas, piadas e cartuns, identificando suas características (estrutura, intenção comunicativa e recurso de humor) e explicando a finalidade do texto, com base nas convenções de cada gênero.

Aprimorar a capacidade dos alunos de ler e compreender, de forma autônoma, textos instrucionais (regras de jogo), identificando partes essenciais (objetivo, materiais, passos/regras), marcas linguísticas (verbos no imperativo, conectivos de sequência) e recursos gráficos que auxiliem a execução do jogo; e aplicar corretamente as instruções em uma atividade lúdica.

Os alunos identificarão, em pequenos textos e frases, conjunções e a relação de sentido que cada uma estabelece entre segmentos do texto (adição, oposição, tempo, causa, condição, finalidade), por meio de atividades orais e escritas alinhadas à habilidade EF05LP07.

A partir da análise da sílaba tônica, identificar oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas e aplicar corretamente as regras básicas de acentuação gráfica nessas palavras (EF05LP03).

A partir de exemplos simples, identificar e explicar como microrganismos (bactérias e fungos/leveduras) participam da produção de alimentos (pão, iogurte, queijo), de combustíveis (álcool/biogás) e de medicamentos (antibióticos), reconhecendo a importância da tecnologia nesses processos.

Relacionar a ação de fungos e bactérias no processo de decomposição da matéria orgânica e reconhecer por que esse processo é importante para o ambiente (reciclagem de nutrientes e saúde do solo).

A partir de observações e comparações, o(a) aluno(a) concluirá que algumas mudanças provocadas por aquecimento ou resfriamento são reversíveis (ex.: gelo ↔ água) e outras são irreversíveis (ex.: ovo cozido, papel queimado), justificando suas conclusões com exemplos do cotidiano. (Habilidade: EF04CI03)

Testar e relatar transformações em materiais do cotidiano (aquecimento, resfriamento, luz e umidade), descrevendo observações e classificando-as como reversíveis ou não reversíveis, conforme a habilidade EF04CI02.

A partir da observação de exemplos do cotidiano, os alunos identificarão e descreverão misturas, usando propriedades físicas observáveis (cor, textura, estado físico, solubilidade, separabilidade) para reconhecer a composição de cada mistura, conforme EF04CI01.

A partir da leitura de tabelas (simples e de dupla entrada) e de gráficos (colunas, barras e pictóricos), analisar informações, identificar valores e padrões e produzir um breve texto que sintetize a análise, desenvolvendo a habilidade EF04MA27.

A partir do registro de temperaturas diárias (máxima e mínima) em locais do cotidiano, organizar os dados em tabela e construir gráficos de colunas que mostrem as variações diárias em grau Celsius, interpretando mínimo, máximo e tendências (EF04MA24).

A partir da manipulação e representação, os alunos associarão prismas e pirâmides às suas planificações, identificando e comparando seus atributos (faces, arestas, vértices) e estabelecendo relações entre a figura plana (planificação) e a forma espacial correspondente, conforme a habilidade EF04MA17.

Os alunos serão capazes de descrever e representar deslocamentos e a localização de pessoas e objetos em malhas quadriculadas e em planta simples, usando termos de direção (direita/esquerda, cima/baixo), mudanças de direção e os conceitos de paralelas, perpendiculares e interseção — conforme a habilidade EF04MA16.

A partir da compreensão das propriedades da igualdade (igualdade como equilíbrio), determinar o número desconhecido que torna verdadeira uma igualdade envolvendo adição, subtração, multiplicação e divisão com números naturais (EF04MA15).

A partir de investigações práticas, identificar grupos de números naturais que, ao serem divididos por um mesmo número natural (divisor ≠ 0), deixam o mesmo resto; identificar dividendo, divisor, quociente e resto; e descrever a regularidade observada (em palavras e por um procedimento aditivo).

Os alunos identificarão e descreverão regularidades em sequências numéricas formadas por múltiplos de um número natural, conseguindo estender a sequência e explicar a regra (o número cujo múltiplo é repetido), a partir de atividades com materiais concretos e registro em caderno. (Habilidade: EF04MA11).

Que os alunos reconheçam e representem as frações unitárias 1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100 como partes menores que a unidade, utilizando a reta numérica para mostrar onde cada fração fica entre 0 e 1 e explicando quantas vezes elas cabem no inteiro (conforme EF04MA09).

Resolver problemas simples de contagem que envolvam combinar cada elemento de uma coleção com todos os elementos de outra, usando imagens e material manipulável e registrando a solução por meio de estratégia pessoal (lista, tabela, árvore de possibilidades ou desenho).

A partir da resolução e elaboração de problemas, o aluno deverá identificar e usar os diferentes significados da multiplicação (adição de parcelas iguais, configuração retangular e proporcionalidade) e da divisão (repartição equitativa e medida), empregando estratégias diversas (estimativa, cálculo mental e registro escrito) para resolver situações do cotidiano. (Derivado de EF04MA06.)

Que os alunos utilizem as propriedades das operações (comutativa, associativa, elemento neutro e distributiva) para desenvolver e aplicar estratégias de cálculo com números naturais, tornando o cálculo mais eficiente e justificando a escolha da estratégia.

Desenvolver estratégias de cálculo mental usando as relações entre adição e subtração e entre multiplicação e divisão, de modo que o aluno reconheça e aplique a operação inversa para verificar ou facilitar cálculos com números naturais.

A partir de situações-problema com números naturais, os alunos deverão escolher e aplicar estratégias variadas (cálculo escrito, cálculo mental, uso de propriedades das operações e estimativa) para resolver problemas de adição e subtração e justificar a estratégia escolhida, desenvolvendo sentido numérico e flexibilidade de cálculo. (Derivado de EF04MA03)

Compor e decompor números naturais de até cinco ordens (até 99.999) por meio de adições e multiplicações por potências de 10, reconhecendo o valor posicional de cada algarismo e usando essa compreensão para resolver pequenas estratégias de cálculo (ex.: 12 345 = 1×10 000 + 2×1 000 + 3×100 + 4×10 + 5×1).

Conduzir os alunos a construir o sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e palavras e identificando e interpretando recursos gráficos (tipos de balões, variações de letras e onomatopeias), conforme a habilidade EF15LP14.

Que os alunos identifiquem, em diferentes falas e situações apresentadas, a finalidade comunicativa (solicitar informação, apresentar opinião, informar, relatar experiência) e justifiquem essa identificação com exemplos simples.

A partir da leitura de poemas curtos, identificar efeitos de sentido gerados por recursos rítmicos e sonoros (rima, aliteração, assonância, repetição) e por metáforas, explicando com palavras simples como esses recursos ampliam imagens e emoção no texto (conforme EF35LP31).

A partir da leitura de um trecho narrativo, identificar e diferenciar discurso direto e discurso indireto; reconhecer e usar verbos de enunciação para transformar um tipo de discurso no outro; e explicar, com exemplos simples, como variedades linguísticas na fala de personagens produzem efeitos de sentido. (Desdobramento direto da habilidade EF35LP30.)

Desenvolver a habilidade de declamar poemas (EF35LP28): os alunos serão capazes de ler e apresentar um poema curto com entonação, postura e interpretação adequadas, percebendo efeitos de sentido do texto.

Desenvolver a leitura e a compreensão, com autonomia crescente, de textos em versos, identificando rimas, repetições e imagens poéticas; e produzir poemas curtos (escrita compartilhada e autônoma) que explorem rimas, sons e imagens, em consonância com a habilidade EF35LP27.

Que o aluno identifique a função do texto dramático (texto feito para ser encenado) e reconheça, em um trecho, os diálogos entre personagens e os marcadores de fala e de cena, explicando quem fala e o que as rubricas (marcas de cena) indicam.

A partir da leitura compartilhada e da leitura autônoma de trechos curtos de obras literárias, o aluno lerá e compreenderá textos de gêneros variados, identificará características básicas de cada gênero e explicitará suas preferências por gênero/tema/autor, exercitando autonomia leitora (desenvolvimento direto de EF35LP21).

Desenvolver a capacidade de escutar, com atenção, apresentações de colegas e formular perguntas pertinentes para esclarecer pontos do tema apresentado, utilizando pedidos de esclarecimento quando necessário (habilidade EF35LP18).

Desenvolver a capacidade de, com apoio do professor, buscar e selecionar informações relevantes em textos impressos da escola sobre um fenômeno social ou natural escolhido (identificar se o texto responde à questão proposta, reconhecer autoria/data quando possível e registrar a informação selecionada).

A partir da leitura e de pequenas produções, identificar e usar pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos para retomar elementos do texto e evitar repetições, promovendo coesão anafórica conforme a habilidade EF35LP14.

Os alunos serão capazes de localizar, em textos curtos, palavras que substituem outras (sinônimos) e pronomes que retomam referentes (pessoais, possessivos, demonstrativos) e explicar como essas substituições ajudam a manter a continuidade do texto, conforme a habilidade EF35LP06.

Ajudar os alunos a inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em um texto, usando pistas do contexto (frase e parágrafo) e justificando a escolha com evidências do próprio texto, conforme EF35LP05.

A partir da habilidade EF35LP02, o aluno irá escolher um livro disponível na sala ou na biblioteca, justificar oralmente a escolha com base em critérios simples (capa, título, ilustração, tema), ler de forma individual e, ao final, compartilhar com os colegas sua opinião sobre a leitura.

Desenvolver a capacidade de observar e explicar como o formato, a distribuição e a diagramação das letras em poemas concretos contribuem para o sentido do texto, conforme a habilidade EF04LP26.

Que os alunos representem, oralmente e corporalmente, cenas de texto dramático curt0, reproduzindo falas e obedecendo às rubricas de interpretação e movimento indicadas pelo autor, para garantir compreensão do texto e relação entre escrita e fala.

A partir de uma pesquisa ou observação simples, identificar e reproduzir, no formato adequado, tabelas, diagramas ou gráficos para apresentar dados coletados pela turma, desenvolvendo a organização e a clareza das informações (habilidade EF04LP24).

Identificar e reproduzir, em verbetes de enciclopédia infantil, a formatação e diagramação específicas do gênero (título, definição, detalhamento, curiosidades), e usar articuladores simples para ligar ideias de forma clara, considerando a situação comunicativa e o tema.

A partir da leitura de verbetes de enciclopédia infantil, identificar e reproduzir a formatação e diagramação próprias do gênero (título, definição, detalhamento, curiosidade), organizando um verbete simples sobre um tema escolhido pela turma, conforme a habilidade EF04LP23.

Através da escuta e de pequenas dramatizações, o aluno deverá identificar e comentar como variações de entonação (tom, ritmo, volume) e expressão facial/corporal mudam o sentido de uma notícia ou entrevista, desenvolvendo compreensão crítica sobre a forma e os efeitos desses textos orais (habilidade EF04LP18).

A partir do planejamento coletivo, elaborar e apresentar uma pequena entrevista jornalística (em forma de jornal radiofônico), seguindo roteiro simples e demonstrando compreensão das características do gênero (perguntas claras, ordem lógica e linguagem adequada ao público infantil).

Com, mediação do professor, produzir uma notícia sobre um fato ocorrido na escola (para jornal mural ou informativo escolar), identificando fato, atores, local e possíveis consequências, e organizando o texto segundo as convenções do gênero (título, lide e corpo).

A partir da leitura e escuta de pequenos trechos de textos informativos, jornalísticos e publicitários, identificar e justificar quais enunciados apresentam fatos (informações verificáveis) e quais exprimem opinião ou sugestão, desenvolvendo leitura crítica alinhada à habilidade EF04LP15.

Que os alunos identifiquem, em notícias curtas, o fato principal, os participantes (quem), o local (onde) e o momento/tempo (quando) da ocorrência noticiada, conforme a habilidade EF04LP14.

A partir da leitura e da prática, identificar e reproduzir em instruções de jogos a formatação e os recursos próprios do gênero: lista de materiais, uso de verbos no imperativo e indicação clara de passos a serem seguidos (EF04LP13).

A partir da leitura compartilhada e autônoma, identificar a situação comunicativa, a estrutura (remetente, destinatário, saudação, problema/queixa, pedido/solução e despedida) e a finalidade de cartas pessoais de reclamação, demonstrando compreensão do tema e das intenções do autor, conforme EF04LP10.

Aprimorar a capacidade dos alunos de localizar e interpretar, com autonomia, as partes essenciais de boletos, faturas e carnês (nome/emitente, vencimento, valor, instruções, campos/itens e código de barras/linha digitável), relacionando essas informações à finalidade comunicativa desses documentos (pagar, comprovar, controlar consumo).

Que o estudante identifique, na leitura, e use na escrita: ponto final, ponto de interrogação, ponto de exclamação; dois-pontos e travessão para marcar diálogos; e a vírgula em enumerações e na separação de vocativo e aposto, garantindo legibilidade e efeitos de sentido, conforme a habilidade EF04LP05.

Os alunos serão capazes de ler e escrever corretamente palavras que têm ditongos AI, EI e OU (sílabas VV e CVV), percebendo que na fala esses ditongos podem soar reduzidos (por exemplo, soar como /i/ ou /u/) e justificando a grafia adequada.

A partir da observação de amostras e do levantamento de usos em um mapa da comunidade, identificar diferentes usos do solo (plantio, construção, extração de materiais e outros) e reconhecer por que o solo é importante para a agricultura e para a vida, conforme a habilidade EF03CI10.

Comparar amostras de solo do entorno da escola, registrando e descrevendo diferenças nas características: cor, textura, cheiro, tamanho das partículas e permeabilidade, desenvolvendo observação, registro e argumentação a partir das evidências coletadas (derivado de EF03CI09).

A partir da habilidade EF03CI03, o aluno deverá identificar situações de risco para a audição e para a visão no ambiente escolar e doméstico e indicar hábitos simples (volume, tempo, distância, iluminação, pausas) para proteger os ouvidos e os olhos.

Por meio de observações e experimentos simples, o aluno deverá experimentar e relatar como a luz interage com materiais transparentes, translúcidos, opacos e superfícies polidas (espelhos), classificando objetos do cotidiano e descrevendo os fenômenos observados (passagem, reflexão ou bloqueio da luz).

Ler, interpretar e utilizar dados apresentados em tabela de dupla entrada e em gráfico de barras para resolver problemas simples do cotidiano da turma, conforme a habilidade EF03MA26.

A partir de situações do cotidiano (sorteio de tampinhas, lançamento de moeda e/ou dado), identificar e registrar o espaço amostral (todos os resultados possíveis) e estimar quais resultados têm maior ou menor chance de ocorrer, desenvolvendo compreensão inicial da ideia de acaso. (Derivado de EF03MA25.)

Os alunos vão resolver e elaborar problemas que envolvam comparar e estabelecer equivalências de um mesmo valor usando diferentes cédulas e moedas do sistema monetário brasileiro, em situações simples de compra, venda e troca (desenvolver EF03MA24).

Os alunos serão capazes de ler horas em relógios analógicos e digitais e reconhecer a relação entre hora e minuto e entre minuto e segundo (por exemplo: 1 h = 60 min; 1 min = 60 s), aplicando esse conhecimento para indicar horários e estimar durações simples.

Os alunos serão capazes de ler horários em relógios analógicos e digitais, registrar horários de início e término de atividades e calcular a duração simples (em horas e minutos) de acontecimentos do cotidiano, atendendo à habilidade EF03MA22.

Através de estimativas, medições com unidades não padronizadas (palmo, passo, tampinhas) e unidades convencionais (cm e m), os alunos serão capazes de medir e comparar comprimentos e registrar o resultado indicando a unidade escolhida, atendendo à habilidade EF03MA19.

A partir de situações práticas, o aluno escolhe a unidade (ex.: centímetro, metro, minuto, copo/tampinha) e o instrumento (régua, fita, copo, recipiente, relógio/contagem) mais adequados para medir comprimento, tempo e capacidade, explicando sua escolha (EF03MA18).

A partir de medições práticas, identificar o que é medida e unidade de medida e reconhecer que o valor numérico obtido depende da unidade escolhida (por exemplo: um mesmo comprimento pode ser 20 cm ou 0,2 m).

Os alunos identificarão e justificarão quando duas figuras planas são congruentes (mesma forma e mesmo tamanho) por meio de sobreposição e de desenho em malha quadriculada.

A partir da observação, contagem e medição, o aluno será capaz de identificar, classificar e comparar triângulos, quadrados, retângulos, trapézios e paralelogramos quanto ao número de lados, posições relativas dos lados, comprimento dos lados (iguais/diferentes) e número de vértices, desenvolvendo a habilidade EF03MA15.

Os alunos serão capazes de identificar e nomear cubo, bloco retangular (paralelepípedo), pirâmide, cone, cilindro e esfera a partir de observação de objetos do ambiente escolar e de representar, por desenho, a relação entre objeto real e a figura geométrica correspondente (habilidade EF03MA13).

A partir da observação do espaço da escola e da construção de um croqui simples, o aluno será capaz de descrever e representar um trajeto (com mudanças de direção e sentido) usando pontos de referência do ambiente, atendendo à habilidade EF03MA12.

Compreender a ideia de igualdade e produzir diferentes sentenças de adição ou subtração entre dois números naturais que tenham a mesma soma ou diferença, de modo a reconhecer equivalências numéricas.

A partir da observação de sequências de números naturais, identificar a regularidade (diferença constante), descrever a regra de formação (ex.: “+3” ou “-15”) e determinar os termos faltantes ou os termos que seguem a sequência, desenvolvendo raciocínio algébrico inicial (EF03MA10).

A turma será capaz de resolver e elaborar problemas de divisão (divisores até 10), identificando quando a situação é de repartição equitativa ou de medida, registrando a solução com desenho, esquema e sentença numérica, e reconhecendo quando existe resto. (Alinhado a EF03MA08)

Resolver e elaborar problemas de multiplicação (por 2, 3, 4, 5 e 10) usando a adição de parcelas iguais e a disposição retangular; registrar soluções por desenho, soma repetida e expressão multiplicativa, desenvolvendo estratégias pessoais de cálculo.

Desenvolver a capacidade de utilizar diferentes procedimentos de cálculo — mentais e escritos, pessoais e convencionais, exatos ou aproximados — para resolver problemas significativos de adição e subtração com números naturais (EF03MA05).

A partir da construção com materiais concretos e de exercícios orais e escritos, os alunos devem construir e utilizar fatos básicos da adição e da multiplicação para realizar cálculos mentais e escritos simples (ex.: 5 + 3; 4 × 2), acionando essas informações para resolver situações numéricas.

Que o aluno atribua significado a aspectos não linguísticos da fala (olhar, riso, gestos, movimentos da cabeça, expressão corporal e tom de voz) ao escutar e interagir com colegas, reconhecendo como esses sinais alteram o sentido da mensagem (EF15LP12).

Os alunos reconhecerão características da conversação espontânea presencial, demonstrando respeito aos turnos de fala e selecionando formas de tratamento adequadas à situação e à posição do interlocutor (EF15LP11).

Desenvolver a capacidade de expor oralmente ideias curtas (1 minuto) em situação de sala de aula, cuidando da voz audível, da articulação e do ritmo, e respeitando o turno de fala, de modo que o interlocutor compreenda a mensagem. (Habilidade: EF15LP09).

A partir da leitura e da oralização de poemas curtos, identificar como recursos rítmicos (pausas, ritmo), sonoros (rima, aliteração, assonância) e metáforas produzem efeitos de sentido, explicando com palavras simples o que cada recurso provoca no poema.

Ajudar os alunos a ler e compreender, com certa autonomia, textos em versos, identificando rimas, sons e jogos de palavras e reconhecendo imagens poéticas e recursos visuais/sonoros; produzir pequenos versos autônomos que explorem rima e som, alinhado à habilidade EF35LP27.

Identificar que o texto dramático é escrito para ser encenado e reconhecer sua organização por meio de diálogos entre personagens e dos marcadores das falas e de cena.

Desenvolver autonomia leitora: ler e compreender, de forma independente, pequenos textos literários de gêneros variados (conto, fábula, poema), identificar características básicas do gênero e registrar uma preferência pessoal por gênero, tema ou autor, conforme a habilidade EF35LP21.

A partir da habilidade EF35LP20: planejar e apresentar, em dupla, uma exposição oral curta (cerca de 2 minutos) sobre um tema simples, usando um roteiro escrito (introdução, desenvolvimento, conclusão), um recurso visual simples (desenho, tabela desenhada, diagrama com tampinhas ou palitos) e planejando o tempo de fala, adequando a linguagem à turma.

A partir da escuta atenta de uma apresentação curta feita pelo professor ou por um colega, recuperar e registrar oralmente as ideias principais da exposição, mostrando que compreendeu o conteúdo central (habilidade EF35LP19).

Desenvolver a capacidade de escutar atentamente apresentações de colegas e formular perguntas e pedidos de esclarecimento pertinentes ao tema, conforme EF35LP18.

Desenvolver a habilidade de, com apoio do(a) professor(a), buscar e selecionar informações relevantes sobre um fenômeno social ou natural em textos impressos disponíveis na escola (livros didáticos, revistas, cartazes, enciclopédias), identificando quais textos são úteis para responder a uma pergunta proposta.

A partir da habilidade EF35LP16: identificar e reproduzir, de forma escrita e oral, a manchete, o lide e o corpo de notícias simples para público infantil, respeitando a formatação básica (título no topo, lide curto que responde às perguntas essenciais e corpo com informações complementares).

Ao final da aula, os alunos serão capazes de opinar e defender, por escrito, um ponto de vista sobre tema polêmico vivenciado na escola ou comunidade, utilizando registro formal e estrutura básica de argumentação (tese, argumentos e conclusão) em produção colaborativa e em produção autônoma.

A partir da identificação em pequenos textos, identificar e usar pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos na produção de um parágrafo curto, empregando-os como recurso coesivo (retomada anafórica) — conforme EF35LP14.

A partir de exemplos e pequenas simulações, identificar e descrever características essenciais de três gêneros orais (conversação espontânea, entrevista e noticiário), adequando a observação ao contexto comunicativo e aos interlocutores, conforme a habilidade EF35LP10 da BNCC.

A partir da produção de uma pequena história (4–6 frases), o aluno deverá aplicar conhecimentos de ortografia, concordância nominal/verbal básica e pontuação (., !, ?, vírgula em enumerações; pontuação do discurso direto quando houver fala), revisando e corrigindo seu texto com apoio do professor e dos colegas — conforme EF35LP07.

Que cada aluno selecione um livro disponível na escola (cantinho de leitura ou biblioteca), justifique sua escolha com pelo menos uma razão simples (tema, ilustrações, curiosidade), realize leitura individual autônoma e compartilhe com os colegas uma opinião breve sobre o que leu. (Desenvolve EF35LP02.)

Os alunos identificarão e reproduzirão, em relatos curtos de observação, a formatação e a diagramação próprias desse gênero: listas de passos, tabelas simples, ilustrações, gráficos de contagem coletiva e um resumo final, e poderão apresentar oralmente o relatório obedecendo essa organização.

A partir de uma investigação rápida em sala, identificar e reproduzir a formatação e a diagramação de um relatório de observação (lista de passos, tabela com dados, ilustração e resumo dos resultados) e apresentar os resultados também na forma oral, de modo coerente com a estrutura estudada (linha direta com EF03LP26).

Desenvolver a capacidade de ler/escutar e compreender, com autonomia, relatos de observação ou de pesquisa, identificando informações principais e secundárias e relacionando-as ao tema e à situação comunicativa do texto (EF03LP24).

A partir da leitura de cartas do leitor ou de reclamação, identificar e analisar como os adjetivos contribuem para a construção de sentido, e empregar adjetivos adequados na produção de uma carta curta pelo aluno (EF03LP23).

Produzir, de forma coletiva e individual, anúncios publicitários ou textos de campanha voltados ao público infantil, observando e aplicando recursos de persuasão (cores, imagens, slogan, escolha de palavras, jogo de palavras, tamanho e tipo de letra e diagramação), conforme a habilidade EF03LP21.

Os alunos produzirão, de forma compartilhada e depois autônoma, cartas do leitor ou de reclamação sobre um tema da escola/comunidade, organizando ideias de modo claro e usando pontuação, frases simples e vocabulário adequado ao destinatário (veículo de mídia). (Habilidade: EF03LP20).

Que os alunos leiam e compreendam, com autonomia, cartas dirigidas a veículos de mídia (cartas de leitor/reclamação) e notícias simples, identificando a situação comunicativa, o tema/assunto e as convenções do gênero carta, conforme a habilidade EF03LP18.

A partir da leitura e produção orientada de textos do tipo diário e carta pessoal, os alunos identificarão e reproduzirão a formatação própria desses gêneros (data, saudação/vocativo, corpo do texto, despedida e assinatura), aplicando-a em uma produção escrita simples. (Desenvolve diretamente EF03LP17)

A partir da leitura e da observação de um texto instrucional (instrução de montagem), identificar e reproduzir sua formatação: lista de materiais, sequência de passos e uso de verbos no imperativo, aplicando esse formato ao escrever o 'modo de fazer' de um marcador de páginas.

Os alunos irão ler e compreender, com autonomia, um texto injuntivo instrucional (instruções para fazer um marcador de página), identificando verbos no imperativo, a lista de materiais e a sequência de passos, e seguir as instruções para produzir o marcador.

A partir da análise de palavras conhecidas, reconhecer prefixos e sufixos produtivos em palavras derivadas (de substantivos, adjetivos e verbos) e utilizá-los para compreender e formar novas palavras, conforme a habilidade EF03LP10.

A partir da leitura e produção de pequenos trechos e diálogos, identificar a função do ponto final, ponto de interrogação, ponto de exclamação e, em diálogos (discurso direto), dois-pontos e travessão; e usar esses sinais na escrita para tornar as frases claras e expressivas (EF03LP07).

Identificar, por meio da divisão em sílabas e da pronúncia, a sílaba tônica de palavras e classificá-las corretamente em oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas (EF03LP06).

Os alunos serão capazes de identificar monossílabos tônicos e palavras oxítonas terminadas em -a/-e/-o (seguidas ou não de -s) e aplicar corretamente o acento gráfico (agudo ou circunflexo) nessas palavras em atividades orais e escritas, conforme a habilidade EF03LP04.

A partir de uma pequena pesquisa de turma, coletar e classificar dados em tabela de dupla entrada e representar a mesma informação em gráfico de colunas simples; comparar as informações apresentadas nas duas representações para compreender aspectos da realidade próxima (habilidade EF02MA22).

Que o aluno seja capaz de ler horas em relógio digital, registrar horário de início e de fim de um intervalo e calcular a duração desse intervalo (em horas e/ou minutos), conforme a habilidade EF02MA19 da BNCC.

Desenvolver a capacidade de esboçar roteiros e plantas simples de ambientes familiares, assinalando entradas, saídas e pelo menos dois pontos de referência, para representar trajetos e espaços de forma clara e compreensível.

A partir da observação de sequências (numéricas, de objetos ou de figuras), identificar a regularidade que as organiza e descrever/completar os elementos ausentes, usando palavras, desenhos ou materiais manipuláveis (desenvolver a habilidade EF02MA11).

Os alunos identificarão e descreverão padrões em sequências repetitivas e recursivas (numéricas e de figuras) por meio de palavras, desenhos ou símbolos, e completarão elementos ausentes na sequência, conforme a habilidade EF02MA10 da BNCC.

Os alunos irão resolver e elaborar problemas que envolvem dobro, metade, triplo e terça parte, usando imagens e material manipulável e registrando sua estratégia com desenhos ou palavras, conforme a habilidade EF02MA08.

A partir de manipulação e correspondência (um a um, dois a dois), o aluno deverá comparar duas coleções, dizer se “tem mais”, “tem menos” ou “tem a mesma quantidade” e indicar, quando for o caso, quantos a mais ou quantos a menos (EF02MA03).

A partir da manipulação e da leitura de números até a ordem das centenas, o aluno deverá ser capaz de comparar, ordenar e explicar como o valor posicional e o zero interferem no significado dos números, conforme a habilidade EF02MA01.

A partir da produção coletiva de um pequeno texto instrucional, o aluno irá identificar e propor revisões (palavras, frases e elementos visuais) e compreender como essas mudanças enriquecem a mensagem, relacionando-as às ações que seriam feitas em um programa de edição de texto (editar, inserir imagem, ajustar espaço).

Ajudar os estudantes a editar, em grupo e com orientação do professor, a versão final de um texto produzido pela turma, incluindo a escolha e execução de pequenas ilustrações manuais que acompanhem o texto (desenho, diagramação em folha), desenvolvendo colaboração, reescrita e cuidado com a apresentação final. (Habilidade: EF15LP07).

Que os alunos releiam e revisem uma produção própria (rascunho), com a mediação do professor e a colaboração dos colegas, identificando pontos para cortar, acrescentar, reformular e corrigir ortografia e pontuação, a fim de aprimorar a clareza e correção do texto.

A partir da observação de imagens e leitura/oralização de legendas, identificar características da fotolegenda (texto curto, posição próxima à imagem, informação sobre quem/onde/o que) e reproduzir uma legenda oral e escrita simples adequada à imagem, com apoio do professor, desenvolvendo a habilidade EF12LP14.

Os alunos, em pequenos grupos e com orientação do professor, irão planejar e ensaiar slogans e uma pequena peça oral de campanha de conscientização dirigida a crianças, adequando a mensagem ao público e à finalidade e preparando-se para repassar a mensagem oralmente (áudio/vídeo ou apresentação oral simulada).

Que os alunos planejem e produzam coletivamente um recado/aviso/convite curto para ser repassado oralmente, considerando a situação comunicativa, o destinatário e a finalidade, com apoio do professor (EF12LP06).

Que os alunos leiam e compreendam, com apoio do professor e em colaboração com colegas, gêneros do campo da vida cotidiana (calendário, lista e aviso), identificando a situação comunicativa, localizando informações e relacionando a organização do texto à sua finalidade, conforme a habilidade EF12LP04.

Que o estudante copie, com autonomia progressiva, textos breves mantendo a distribuição gráfica, o espaçamento entre palavras, a escrita das palavras e a pontuação; e que consulte o modelo sempre que tiver dúvidas (desenvolver EF12LP03).

Desenvolver a capacidade de decodificar com precisão palavras novas e reconhecer globalmente (por memorização) palavras de uso frequente, promovendo fluência básica de leitura conforme EF12LP01.

A partir da leitura realizada pelo professor, os alunos reescreverão a narrativa de forma compartilhada e, em seguida, produzirão uma versão curta de forma autônoma, preservando sequência de acontecimentos, personagens e desfecho, conforme a habilidade EF02LP27.

A partir da habilidade EF02LP24: planejar, em grupo e com mediação do professor, e produzir oralmente um relato simples de experimento (procedimento, observação e resultado), considerando a situação comunicativa e a finalidade de informar os colegas.

A partir da BNCC (EF02LP17): identificar e reproduzir, em relatos de experiências pessoais, a sequência dos fatos usando expressões de passagem do tempo (por exemplo: ontem, hoje, depois) e adequar o nível de informação para que o relato fique claro.

Planejar e produzir bilhetes e cartas curtas, adequando a mensagem ao destinatário e à finalidade, organizando ideias antes de escrever e respeitando convenções básicas (início com destinatário, corpo do recado, assinatura), em atividade autônoma e compartilhada. (Desenvolve diretamente EF02LP13.)

Aproximar o (a) aluno (a) da leitura e compreensão autônoma de cantigas/letras de canção, para que identifique o tema/assunto, a situação comunicativa (quem fala, para quem, por quê) e relacione a organização do texto à sua finalidade, desenvolvendo compreensão inicial alinhada a EF02LP12.

A partir de palavras conhecidas, identificar e formar aumentativos com -ão e diminutivos com -inho/-zinho em atividades orais e escritas, demonstrando compreensão da formação regular dessas formas (EF02LP11).

Aprimorar o uso adequado do ponto final (.), do ponto de interrogação (?) e do ponto de exclamação (!) na leitura e na produção escrita, reconhecendo a função de cada sinal para garantir legibilidade e efeito de sentido. (Desenvolve EF02LP09.)

Desenvolver a habilidade EF02LP04: ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV, V, CVC e CCV, reconhecendo que toda sílaba contém uma vogal e aplicando esse conhecimento na leitura e na escrita de palavras simples.

Levar os alunos a planejar uma pequena pesquisa (até 30 pessoas/itens), coletar respostas sobre 1 ou 2 variáveis categóricas de interesse e registrar os resultados em representações pessoais (desenhos, marcas ou colunas de objetos), desenvolvendo linguagem e noções iniciais de estatística conforme EF01MA22.

A partir de uma pequena pesquisa de turma, organizar os resultados em uma tabela simples e ler a informação representada em um gráfico de colunas, identificando qual coluna é maior, menor e quantas unidades cada coluna representa (habilidade EF01MA21).

A partir da observação do calendário da sala, os alunos serão capazes de escrever uma data no formato dia/mês/ano (DD/MM/AAAA) e indicar o dia da semana correspondente, consultando o calendário. (Desenvolve EF01MA18).

Os alunos serão capazes de comparar e ordenar objetos segundo comprimento, massa e capacidade, usando termos adequados (mais comprido/mais curto, mais pesado/mais leve, cabe mais/cabe menos) e medidas não convencionais (palmos, passos, tampinhas), conforme a habilidade EF01MA15.

Ao final da aula, o aluno será capaz de relacionar cones, cilindros, esferas e blocos retangulares a objetos familiares do seu cotidiano, identificando cada figura ao observar ou tocar objetos reais.

A partir da observação e manipulação de objetos, identificar, descrever e ampliar padrões figurais e numéricos simples, organizando e ordenando objetos por cor, forma ou medida, em concordância com a habilidade EF01MA09.

A partir de situações concretas e de imagens, resolver e elaborar problemas que envolvam os significados de juntar, acrescentar, separar e retirar, usando material manipulável (tampinhas, palitos) e registros pessoais (desenho, contagem oral, escrita simples), desenvolvendo estratégias próprias de cálculo. (Alinhado a EF01MA08)

Os alunos serão capazes de comparar dois números naturais de até duas ordens (até 100), indicando qual é maior, qual é menor e, quando possível, quantas unidades os separam, usando contagem e/ou a reta numérica como recurso.

Desenvolver a capacidade de quantificar elementos de uma coleção, contando de maneira exata ou aproximada e usando estratégias como contagem um a um, pareamento (correspondência um a um) e agrupamentos simples (2 em 2, 5 em 5) para comparar quantidades.

Que o aluno localize informações explícitas (Quem? Onde? O que? Quando?) em textos curtos lidos ou escutados, apontando ou registrando a resposta de forma oral ou escrita simples, desenvolvendo atenção e compreensão literal do texto (EF15LP03).

Ajudar as crianças a formular e verificar hipóteses sobre um texto antes e durante a leitura, usando título, capa, imagens e conhecimentos prévios, confirmando ou ajustando as previsões conforme leem (desenvolver a habilidade EF15LP02).

A partir da escuta e recitação de cantigas/poemas curtos, reconhecer e identificar rimas e sonoridades, brincar com jogos de palavras e comparações e relacioná‑las a sensações e imagens, desenvolvendo consciência fonológica e apreciação poética (EF12LP19).

Que, em colaboração com colegas e com a ajuda do professor, os alunos leiam e compreendam cartazes, avisos ou folhetos da escola, identificando a finalidade do texto (informar/ordenar/avisar) e retirando informação simples e relevante.

Planejar e produzir, coletivamente e com mediação do professor, a (re)contagem de uma história conhecida, registrando-a por ditado ao professor/escriba e participando das decisões sobre personagens, ações e final, conforme a habilidade EF12LP05.

Aproximar os alunos da leitura e compreensão de gêneros do cotidiano (avisos, listas, convites e calendário), fazendo-os identificar a finalidade do texto e relacionar a forma (palavras-chave, ordem e sinais) à sua função, em leitura compartilhada e em atividade colaborativa, conforme EF12LP04.

Que o aluno copie um texto breve, mantendo suas características (maiúscula inicial, ponto final, espaçamento entre as palavras) e retorne ao texto-modelo sempre que tiver dúvida sobre distribuição gráfica, espaçamento, escrita das palavras ou pontuação, demonstrando progressiva autonomia na cópia.

Produzir recontagens de histórias, com o professor atuando como escriba, identificando e organizando personagens, sequência de acontecimentos (enredo) e elementos de tempo e espaço, conforme EF01LP25.

A turma, em colaboração com o(a) professor(a), produzirá coletivamente uma lista de regras de convivência para a sala de aula, organizando ideias e registrando-as por meio de escrita compartilhada, desenvolvendo a participação, organização de ideias e noções iniciais de escrita legível (alinhado a EF01LP21).

A partir de exemplos simples (legenda de foto, lista e convite), os alunos identificarão as partes e a diagramação desses gêneros e reproduzirão uma versão curta, respeitando título, ordem e espaçamento, conforme a habilidade EF01LP20.

Planejar e produzir, com apoio do professor e em dupla, um convite simples e uma legenda para uma imagem, considerando destinatário, finalidade e palavras essenciais (quem, o quê, quando). (Desenvolve diretamente EF01LP17).

A partir de comparações simples, o aluno deve reconhecer e agrupar palavras que têm significados semelhantes (sinônimos) e distinguir e separar palavras que têm significados opostos (antônimos), ampliando seu vocabulário e sua consciência sobre o sentido das palavras.

Ajudar os alunos a reconhecer e relacionar elementos sonoros (sílabas e fonemas simples) com sua representação escrita, montando palavras a partir de sílabas e escrevendo-as no caderno (desenvolver EF01LP08).

A criança será capaz de ouvir palavras, identificar o som (fonema) inicial e relacioná-lo à letra que o representa (correspondência fonema–grafema), em palavras de uso frequente.

A turma distinguirá letras do alfabeto de outros sinais gráficos, reconhecendo e separando letras (maiúsculas e minúsculas) de números, desenhos e símbolos, em atividades coletivas e em grupo (EF01LP04).

Que os alunos observem escritas convencionais e, ao comparar com suas próprias escritas, identifiquem semelhanças e diferenças (partes iguais em palavras, sequências de letras, rimas), usando essa observação para melhorar suas produções escritas — conforme EF01LP03.

A partir da correspondência fonema–grafema, os alunos escreverão, espontaneamente e por ditado, palavras e frases simples usando letras que representem os sons ouvidos, demonstrando compreensão do princípio alfabético (EF01LP02).