Aula sobre Plástico
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Problemas
Por que usar essa metodologia?
Com essa metodologia é possível trabalhar com problemas que façam parte do cotidiano dos alunos, visando maior envolvimento deles com o tema.
Essa metodologia desenvolve a criatividade, o trabalho em grupo e propicia o surgimento de diferentes soluções para um único problema.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em problemas surgiu na década de 1960 em escolas de medicina no Canadá e na Holanda. Ela foi extremamente importante no diagnóstico de muitas doenças na época, propiciando um tratamento mais rápido e eficaz.
O plástico é um dos materiais mais utilizados na atualidade, mas também um dos que mais causam impacto ambiental. Ele é encontrado em diversos produtos que usamos no dia a dia, como garrafas, sacolas, embalagens, brinquedos, entre outros. O objetivo desta aula é discutir os impactos socioambientais da produção e descarte do plástico, e como a ciência e tecnologia podem ajudar a mitigar esses impactos. Para isso, será utilizada a metodologia ativa Aprendizagem Baseada em Problemas, onde os alunos serão desafiados a criar um modelo de Dinâmica dos 3 Qs, com os campos Que bom, "Que pena", "Que ta?l", que deve ser utilizado como uma ferramenta de avaliação do estudante sobre a atividade para desenvolver o tema e seus subtópicos.
Aprendizagem Baseada em Problemas
Etapa 1 — Aquecimento
Inicie a aula com uma dinâmica de aquecimento, como, por exemplo, uma roda de conversa sobre o uso do plástico no cotidiano.
Etapa 2 — Desafio
Apresente aos alunos o desafio: criar um modelo de Dinâmica dos 3 Qs, que deve ser utilizado como uma ferramenta de avaliação do estudante sobre a atividade para desenvolver o tema e seus subtópicos.
Etapa 3 — Pesquisa
Os alunos devem pesquisar sobre os impactos socioambientais do plástico e como a ciência e tecnologia podem ajudar a mitigar esses impactos.
Etapa 4 — Discussão em grupo
Os alunos devem discutir em grupo as informações pesquisadas e criar um modelo de Dinâmica dos 3 Qs, com os campos Que bom, "Que pena", "Que tal?", que deve ser utilizado como uma ferramenta de avaliação do estudante sobre a atividade para desenvolver o tema e seus subtópicos.
Etapa 5 — Apresentação
Cada grupo deve apresentar seu modelo de Dinâmica dos 3 Qs para a turma.
Etapa 6 — Debate
Conduza um debate com a turma sobre as informações apresentadas e discutir como a ciência e tecnologia podem ajudar a mitigar os impactos socioambientais do plástico.
Etapa 7 — Conclusão
Conclua a aula reforçando os principais pontos discutidos e incentivando os alunos a aplicarem o que aprenderam no cotidiano.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em associar a produção de medicamentos e outros materiais sintéticos ao desenvolvimento científico e tecnológico, reconhecendo benefícios e avaliando impactos socioambientais.
Estimular a pesquisa e o trabalho em grupo.
Desenvolver habilidades de comunicação e apresentação oral.
Critérios de avaliação
Capacidade de pesquisa e organização das informações.
Criatividade na criação do modelo de Dinâmica dos 3 Qs.
Participação e contribuição no debate em grupo.
Ações do professor
Conduzir a dinâmica de aquecimento.
Apresentar o desafio e explicar a metodologia.
Conduzir o debate e a conclusão da aula.
Ações do aluno
Pesquisar sobre os impactos socioambientais do plástico e como a ciência e tecnologia podem ajudar a mitigar esses impactos.
Discutir em grupo as informações pesquisadas e criar um modelo de Dinâmica dos 3 Qs.
Apresentar o modelo para a turma e participar do debate.