Aula sobre Plástico
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Projetos
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia, é possível incentivar o protagonismo do aluno e desenvolver habilidades que serão importantes na sua vida dentro e fora do ambiente escolar, como: colaboração, raciocínio lógico, pensamento crítico, proatividade e a percepção que é possível realizar a mesma tarefa de formas distintas.
Com essa metodologia os alunos em grupo se aprofundam na temática proposta para desenvolver um projeto que apresenta ligação com o seu cotidiano. Na busca por possíveis soluções, a aprendizagem por pares favorece a tomada de decisão, o desenvolvimento da escuta ativa e uma aprendizagem mais significativa.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em projetos é uma forte aliada da interdisciplinaridade. É possível propor essa metodologia em parceria com outras disciplinas e potencializar ainda mais o processo ensino aprendizagem.
O plástico é um material muito presente em nosso cotidiano, e está presente em diversos objetos, como embalagens, utensílios domésticos, brinquedos, entre outros. No entanto, a produção e o descarte inadequado do plástico podem causar diversos impactos negativos no meio ambiente e na saúde humana. Nesta aula, os alunos serão incentivados a refletir sobre a importância de se utilizar o plástico de forma consciente e responsável, relacionando a produção de medicamentos e outros materiais sintéticos ao desenvolvimento científico e tecnológico. Para isso, será utilizada a metodologia ativa Aprendizagem Baseada em Projetos, na qual os alunos criarão um modelo de avaliação por pares para avaliar a si e aos colegas.
Aprendizagem Baseada em Projetos
Etapa 1 — Apresentação do tema
Comece a aula apresentando o tema do plástico e sua relação com o desenvolvimento científico e tecnológico. Demonstre exemplos de objetos do cotidiano feitos de plástico e como eles são utilizados.
Etapa 2 — Divisão dos grupos
Os alunos serão divididos em grupos de 4 a 5 pessoas, e cada grupo receberá uma tarefa específica para realizar durante a aula.
Etapa 3 — Pesquisa
Cada grupo deverá realizar uma pesquisa sobre um tema específico relacionado ao plástico, como a produção, o descarte, a reciclagem, entre outros. Os alunos serão incentivados a buscar informações em fontes confiáveis, como sites de instituições governamentais ou ONGs.
Etapa 4 — Construção do modelo de avaliação por pares
Cada grupo deverá construir um modelo de avaliação por pares, contendo os critérios de avaliação organização do grupo, construção dos argumentos, apresentação e comunicação, desempenho geral, que devem ser preenchidos com uma nota numa escala de 1 a 5.
Etapa 5 — Apresentação dos resultados
Cada grupo apresentará seus resultados para a turma, utilizando o modelo de avaliação por pares para avaliar a si e aos colegas.
Etapa 6 — Discussão em grupo
Ao final das apresentações, a turma fará uma discussão em grupo sobre os principais pontos abordados pelos grupos, e como eles podem ser aplicados no cotidiano.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em associar a produção de medicamentos e outros materiais sintéticos ao desenvolvimento científico e tecnológico;
Incentivar a pesquisa em fontes confiáveis de informação;
Desenvolver a habilidade dos alunos em trabalhar em grupo e construir argumentos.
Critérios de avaliação
Organização do grupo;
Construção dos argumentos;
Apresentação e comunicação;
Desempenho geral.
Ações do professor
Apresentar o tema de forma clara e objetiva;
Dividir os alunos em grupos e definir as tarefas a serem realizadas;
Orientar os alunos na pesquisa e na construção do modelo de avaliação por pares.
Ações do aluno
Realizar a pesquisa de forma responsável e em fontes confiáveis;
Trabalhar em grupo e construir argumentos consistentes;
Utilizar o modelo de avaliação por pares para avaliar a si e aos colegas.