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Aula sobre Podcast: informações via áudio

Metodologia ativa — Aprendizagem Entre Pares

Por que usar essa metodologia?

Através desta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, argumentação, liderança, autoestima, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.

Você sabia?

A aprendizagem entre pares foi desenvolvida por um professor de física, Eric Mazur, em 1990 na Universidade de Harvard. O professor notou a necessidade de mudar a forma tradicional das suas aulas, buscando maior engajamento dos alunos. Resolveu então, pesquisar e criar uma nova forma de ensinar e aprender em dupla.

Nesta aula, os estudantes irão explorar o universo dos podcasts, entendendo como as informações podem ser transmitidas por meio do áudio. O podcast é uma mídia digital que tem ganhado grande popularidade, permitindo a divulgação de conteúdos variados, desde notícias até narrativas e debates. No cotidiano dos alunos, podcasts podem ser encontrados em plataformas como Spotify, YouTube e aplicativos específicos, sendo uma forma acessível de consumir informação e entretenimento. A aula utilizará a metodologia ativa Aprendizagem Entre Pares, incentivando os estudantes a colaborarem na construção de um mapa conceitual que organize o tema central 'Podcast: informações via áudio' e seus subtópicos, promovendo a compreensão crítica e a produção coletiva de conhecimento.

Material de apoio 1 — Podcast: informações via áudio

  1. Etapa 1 — Introdução ao tema e contextualização

    O professor inicia a aula apresentando o conceito de podcast, explicando suas características principais e sua presença no cotidiano dos estudantes. Exemplos práticos podem ser citados, como podcasts populares entre jovens, para tornar o tema mais próximo da realidade dos alunos. Em seguida, o professor apresenta o mapa conceitual modelo, explicando sua estrutura com uma ideia central e oito sub-ideias distribuídas em dois níveis de profundidade, para que os alunos compreendam a organização do conteúdo a ser desenvolvido.

  2. Etapa 2 — Formação dos grupos e distribuição da tarefa

    Os alunos são organizados em duplas ou pequenos grupos para facilitar a colaboração e o diálogo. O professor orienta que cada grupo deverá construir um mapa conceitual sobre o tema 'Podcast: informações via áudio', utilizando o mapa modelo como referência. Cada grupo deve discutir e definir as sub-ideias que irão compor o mapa, buscando relacionar conceitos e informações relevantes para o entendimento do tema.

  3. Etapa 3 — Pesquisa e coleta de informações

    Os estudantes realizam uma pesquisa, utilizando recursos digitais disponíveis, para aprofundar o conhecimento sobre os podcasts, seus formatos, ferramentas de produção, temas abordados e formas de divulgação. Eles devem coletar informações que possam ser organizadas no mapa conceitual, considerando a hierarquia e as relações entre os conceitos. O professor acompanha o processo, auxiliando na seleção e organização das informações.

  4. Etapa 4 — Construção colaborativa do mapa conceitual

    Com as informações coletadas, os grupos iniciam a construção do mapa conceitual, organizando a ideia central e as sub-ideias em dois níveis de profundidade. O professor incentiva a colaboração entre os membros do grupo, promovendo a discussão e o consenso sobre a melhor forma de representar as relações entre os conceitos. O mapa conceitual pode ser elaborado em papel, quadro ou utilizando ferramentas digitais simples disponíveis na escola.

  5. Etapa 5 — Troca entre pares e revisão dos mapas

    Os grupos apresentam seus mapas conceituais para outros grupos, promovendo a troca de ideias e sugestões. Essa etapa estimula a Aprendizagem Entre Pares, permitindo que os estudantes aprendam uns com os outros, identifiquem pontos fortes e aspectos a melhorar nos mapas produzidos. O professor orienta a discussão, incentivando o respeito e a colaboração durante as apresentações e revisões.

  6. Etapa 6 — Apresentação final e socialização

    Cada grupo apresenta o mapa conceitual finalizado para toda a turma, explicando as escolhas feitas na organização das ideias e as relações estabelecidas entre os conceitos. O professor pode registrar os mapas em fotos ou por meio de anotações para documentar o processo e os resultados da atividade. Essa etapa valoriza a expressão oral e a capacidade de síntese dos estudantes.

  7. Etapa 7 — Avaliação e reflexão sobre o processo

    O professor realiza a avaliação formativa considerando a participação, a organização do conteúdo, o uso das mídias e a colaboração entre os pares. Em seguida, promove uma roda de conversa para que os alunos reflitam sobre o que aprenderam, as dificuldades encontradas e como a metodologia Aprendizagem Entre Pares contribuiu para o desenvolvimento das habilidades propostas. Essa reflexão finaliza a aula, consolidando o aprendizado e estimulando a metacognição.

Intencionalidades pedagógicas

  • Desenvolver a habilidade de utilizar diferentes linguagens e mídias digitais na produção colaborativa.

  • Compreender o formato, características e potencialidades do podcast como meio de comunicação.

  • Estimular a organização e síntese de informações por meio da construção de mapas conceituais.

  • Fomentar a colaboração e o trabalho em equipe através da metodologia Aprendizagem Entre Pares.

  • Promover a autonomia dos estudantes na pesquisa e no uso de ferramentas digitais para produção de conteúdo.

Critérios de avaliação

  • Participação ativa na construção coletiva do mapa conceitual.

  • Clareza e organização das ideias apresentadas no mapa conceitual.

  • Capacidade de relacionar o tema central com os subtópicos de forma coerente.

  • Uso adequado de linguagens e mídias digitais durante a atividade.

  • Colaboração e respeito nas interações entre os pares durante a atividade.

Ações do professor

  • Apresentar o tema e contextualizar o uso dos podcasts no cotidiano dos alunos.

  • Disponibilizar e explicar o mapa conceitual modelo para orientar a atividade.

  • Organizar os alunos em duplas ou pequenos grupos para a construção do mapa conceitual.

  • Medir o andamento das atividades, oferecendo suporte e esclarecendo dúvidas.

  • Estimular a troca de conhecimentos entre os grupos, promovendo a Aprendizagem Entre Pares.

  • Orientar a apresentação dos mapas conceituais produzidos para a turma.

  • Realizar a avaliação formativa com base nos critérios estabelecidos.

Ações do aluno

  • Participar ativamente da discussão sobre podcasts e suas características.

  • Pesquisar informações relevantes para compor o mapa conceitual.

  • Colaborar com os colegas na organização e hierarquização das ideias no mapa.

  • Utilizar o material de apoio (mapa conceitual modelo) para guiar a construção do próprio mapa.

  • Compartilhar conhecimentos e ajudar os pares durante a atividade.

  • Apresentar o mapa conceitual produzido para a turma, explicando as relações entre os conceitos.

  • Refletir sobre o processo de aprendizagem e o uso das mídias digitais na atividade.