Aula sobre Poema Visual
Metodologia ativa - Sala de Aula Invertida
Por que usar essa metodologia?
- A sala de aula invertida permite que o professor aproveite melhor o tempo em sala de aula. É possível enviar previamente o material para que o aluno se aproprie antes da aula e utilize o tempo com o professor para tirar dúvidas e se aprofundar no conteúdo.
- Os alunos aprendem em diferentes ritmos e de formas distintas, já que o material enviado previamente pode ser diverso, como: podcast; texto; vídeo; filme; slides e outros.
- É possível personalizar a aprendizagem respeitando as individualidades de cada um e tornando a aula mais eficiente e atrativa.
Você sabia?
A sala de aula invertida pode ser utilizada em parceria com muitas outras metodologias ativas. Esse método, auxilia o professor na personalização do ensino e contribui de para uma aprendizagem ativa.
O poema visual é uma forma de expressão artística que utiliza recursos visuais e sonoros para transmitir uma mensagem. É uma das muitas maneiras de criar poemas e pode ser encontrado em diversos lugares, como em murais, exposições de arte e até mesmo nas redes sociais. Nesta atividade, os alunos terão a oportunidade de criar seus próprios poemas visuais, explorando as relações entre imagem e texto verbal, a distribuição da mancha gráfica (poema visual) e outros recursos visuais e sonoros.
Etapa 1 - Preparação
Apresente aos alunos exemplos de poemas visuais, como o poema "A palavra palavra" de Arnaldo Antunes e o poema "Linguagem" de Augusto de Campos. Em seguida, os alunos serão orientados a pesquisar e selecionar um poema visual para análise e discussão na próxima aula.Etapa 2 - Sala de aula invertida
Os alunos devem assistir a um vídeo sobre a Dinâmica dos 3 Qs e criar um modelo com os campos "Que bom", "Que pena" e "Que tal", que será utilizado como uma ferramenta de avaliação do estudante sobre a atividade.Etapa 3 - Análise do poema visual
Os alunos devem analisar o poema visual selecionado e responder às perguntas do modelo criado na etapa anterior. Eles devem explorar as relações entre imagem e texto verbal, a distribuição da mancha gráfica e outros recursos visuais e sonoros.Etapa 4 - Criação do poema visual
Os alunos devem criar seus próprios poemas visuais, utilizando os recursos aprendidos nas etapas anteriores. Eles devem escolher um tema e explorá-lo de forma criativa, utilizando a linguagem visual e sonora.Etapa 5 - Apresentação dos poemas visuais
Os alunos devem apresentar seus poemas visuais para a turma, explicando a inspiração por trás de suas criações.Etapa 6 - Discussão em grupo
A turma deve discutir em grupo sobre os poemas visuais apresentados e avaliar a criatividade e a originalidade de cada um.Etapa 7 - Reflexão
Os alunos devem refletir sobre o processo de criação de seus poemas visuais e preencher o modelo com os campos "Que bom", "Que pena" e "Que tal".
Intencionalidades pedagógicas
- Desenvolver a habilidade dos alunos em criar poemas visuais.
- Explorar as relações entre imagem e texto verbal.
- Estimular a criatividade e a originalidade dos alunos.
- Promover a reflexão sobre o processo de criação.
Critérios de avaliação
- Originalidade e criatividade do poema visual.
- Coerência entre a imagem e o texto verbal.
- Utilização adequada dos recursos visuais e sonoros.
- Participação e engajamento nas discussões em grupo.
- Reflexão sobre o processo de criação.
Ações do professor
- Apresentar exemplos de poemas visuais para os alunos.
- Orientar os alunos na criação do modelo da Dinâmica dos 3 Qs.
- Dar feedback individual sobre os poemas visuais dos alunos.
- Promover as discussões em grupo e estimular a participação dos alunos.
- Estimular a reflexão sobre o processo de criação.
Ações do aluno
- Pesquisar e selecionar um poema visual para análise.
- Criar o modelo da Dinâmica dos 3 Qs.
- Analisar e discutir o poema visual selecionado.
- Criar o próprio poema visual.
- Apresentar o poema visual para a turma e participar das discussões em grupo.