Aula sobre Polissemia
Metodologia ativa — Rotação por estações
Por que usar essa metodologia?
Esta metodologia é muito necessária quando pensamos em personalização da aprendizagem. Através dela, podemos trabalhar com circuitos projetados, chamados de estações. Cada estação possui uma atividade com início, meio e fim, para que os alunos possam começar por qualquer uma delas sem que haja uma ordem fixa a seguir.
Ao trabalhar esta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, comunicação, alfabetização digital, pensamento crítico, capacidade de trabalhar em equipe e gestão de tempo.
Você sabia?
É importante ressaltar que para ser caracterizada como rotação por estação é necessário ter ao menos uma estação no formato digital.
A polissemia é a capacidade que algumas palavras em inglês têm de ter vários significados diferentes, dependendo do contexto em que são usadas. Por exemplo, a palavra "bank" pode se referir a um banco financeiro ou à margem de um rio. Logo, esta aula visa desenvolver a habilidade dos alunos em reconhecer e interpretar palavras polissêmicas em diferentes contextos.
Etapa 1 — Introdução
Comece a aula apresentando alguns exemplos de palavras polissêmicas em inglês e pedindo aos alunos que apontem o significado de cada uma delas.
Etapa 2 — Rotação por estações
Divida os alunos em grupos e crie estações no ambiente da sala de aula, onde cada estação contém uma palavra polissêmica diferente. Em cada estação, os alunos devem identificar três diferentes maneiras de utilizar a palavra em diferentes contextos. Eles podem anotar essas informações em um papel ou ficha.
Etapa 3 — Dinâmica dos 3 Qs
Depois que os alunos visitarem todas as estações, peça que criem um template com três campos: "Que bom", "Que pena" e "Que tal". Em cada campo, eles devem escrever algo relacionado à atividade de identificar palavras polissêmicas.
Etapa 4 — Apresentação
Cada grupo deve apresentar um exemplo de uma palavra polissêmica que eles identificaram e explicar os diferentes sentidos em que essa palavra pode ser usada.
Etapa 5 — Discussão em grupo
Com base nas apresentações e exemplos discutidos na atividade, os alunos devem debater sobre a importância de reconhecer e entender a polissemia em diferentes contextos.
Etapa 6 — Avaliação
Avalie os estudantes através de sua participação durante as estações e desempenho nas apresentações das palavras polissêmicas.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de reconhecer palavras polissêmicas em diferentes contextos.
Estimular a criatividade dos alunos através da elaboração do modelo da Dinâmica dos 3 Qs.
Promover a colaboração e o debate em grupo.
Critérios de avaliação
Capacidade de identificar palavras polissêmicas em diferentes contextos.
Participação ativa na Dinâmica dos 3 Qs e nas discussões em grupo.
Criatividade e originalidade na elaboração do template.
Ações do professor
Organizar as estações na sala de aula.
Fornecer exemplos adicionais de palavras polissêmicas.
Orientar a discussão e o debate em grupo.
Ações do aluno
Identificar palavras polissêmicas nas estações.
Criar o modelo da Dinâmica dos 3 Qs.
Participar ativamente nas discussões em grupo.