Aula sobre Políticas indigenistas após a Proclamação da República
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Problemas
Por que usar essa metodologia?
Com essa metodologia é possível trabalhar com problemas que façam parte do cotidiano dos alunos, visando maior envolvimento deles com o tema.
Essa metodologia desenvolve a criatividade, o trabalho em grupo e propicia o surgimento de diferentes soluções para um único problema.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em problemas surgiu na década de 1960 em escolas de medicina no Canadá e na Holanda. Ela foi extremamente importante no diagnóstico de muitas doenças na época, propiciando um tratamento mais rápido e eficaz.
Esse roteiro tem como objetivo apresentar aos alunos a história das políticas públicas voltadas para os povos indígenas no Brasil, desde a Proclamação da República até o período pré-ditadura militar. O momento busca desenvolver a habilidade dos alunos em identificar e explicar as pautas dos povos indígenas no contexto republicano e das populações afrodescendentes.
Etapa 1 — Problematização
Apresente aos alunos a seguinte questão: "Quais foram as políticas públicas voltadas para os povos indígenas após a Proclamação da República?". Os alunos devem discutir em grupos e apresentar suas respostas.
Etapa 2 — Pesquisa
Os alunos devem pesquisar sobre as políticas públicas voltadas para os povos indígenas após a Proclamação da República. Forneça alguns materiais impressos, como livros e revistas, para auxiliar na pesquisa.
Etapa 3 — Análise
Os alunos devem analisar as informações coletadas na pesquisa e identificar as principais políticas públicas voltadas para os povos indígenas após a Proclamação da República.
Etapa 4 — Síntese
Os alunos devem sintetizar as informações coletadas e analisadas em um template de Dinâmica dos 3 Qs, com os campos Que bom, "Que pena", "Que tal", que deve ser utilizado como uma ferramenta de avaliação do estudante sobre a atividade.
Etapa 5 — Socialização
Os alunos devem socializar suas sínteses com a turma e discutir as principais políticas públicas voltadas para os povos indígenas após a Proclamação da República.
Etapa 6 — Aplicação
Os alunos devem aplicar os conhecimentos adquiridos na aula em situações cotidianas, como debates e discussões em família ou na comunidade.
Etapa 7 — Avaliação
Os alunos devem avaliar a atividade realizada utilizando o template de Dinâmica dos 3 Qs.
Intencionalidades pedagógicas
Estimular a curiosidade e o interesse dos alunos pelo tema.
Identificar as principais políticas públicas voltadas para os povos indígenas no período republicano.
Estimular a reflexão crítica sobre as informações coletadas.
Estimular a troca de ideias e opiniões entre os alunos.
Estimular a reflexão crítica sobre a própria participação na atividade.
Critérios de avaliação
Participação ativa dos alunos na discussão em grupo.
Qualidade da pesquisa realizada pelos alunos.
Identificação das principais políticas públicas voltadas para os povos indígenas.
Reflexão crítica sobre as informações coletadas.
Participação ativa dos alunos na discussão em grupo.
Ações do professor
Apresentar a questão-problema.
Fornecer materiais impressos para auxiliar na pesquisa.
Orientar os alunos na realização da pesquisa.
Estimular a interpretação crítica das informações.
Estimular a participação de todos os alunos na discussão em grupo.
Ações do aluno
Participar ativamente da discussão em grupo.
Realizar a pesquisa de forma organizada e eficiente.
Identificar as principais políticas públicas voltadas para os povos indígenas.
Analisar as informações coletadas de forma crítica e reflexiva.
Sintetizar as informações coletadas e analisadas no template de Dinâmica dos 3 Qs.