Logo do Aprendizap
Ver mais aulas

Aula sobre Ponto Medio De Um Segmento E Baricentro De Um Triangulo

Metodologia ativa - Sala de Aula Invertida

Por que usar essa metodologia?

  • A sala de aula invertida permite que o professor aproveite melhor o tempo em sala de aula. É possível enviar previamente o material para que o aluno se aproprie antes da aula e utilize o tempo com o professor para tirar dúvidas e se aprofundar no conteúdo.
  • Os alunos aprendem em diferentes ritmos e de formas distintas, já que o material enviado previamente pode ser diverso, como: podcast; texto; vídeo; filme; slides e outros.
  • É possível personalizar a aprendizagem respeitando as individualidades de cada um e tornando a aula mais eficiente e atrativa.

Você sabia?

A sala de aula invertida pode ser utilizada em parceria com muitas outras metodologias ativas. Esse método, auxilia o professor na personalização do ensino e contribui de para uma aprendizagem ativa.

Inicie a aula explicando para os alunos que o ponto médio de um segmento é um conceito fundamental na geometria, pois é utilizado em diversas aplicações, como na construção de triângulos, cálculo de áreas e perímetros de figuras planas, entre outros. Além disso, o baricentro de um triângulo é um ponto de equilíbrio que tem grande importância na física e na engenharia. Cite que, nesta aula, os alunos irão aprender sobre esses conceitos e como aplicá-los em situações práticas.

  1. Etapa 1 - Pré-aula

    Selecione um vídeo explicativo sobre o tema e disponibilizá-lo para os alunos assistirem em casa. O vídeo deve ser claro e objetivo, com duração de até 10 minutos.

  2. Etapa 2 - Dinâmica dos 3 Qs

    Na sala de aula, os alunos devem criar um _template_ de Dinâmica dos 3 Qs, com os campos “Que bom!”, “Que pena!”, “Que tal?!”. Explique como funciona a dinâmica e como ela será utilizada para avaliar a atividade.

  3. Etapa 3 - Exposição do conteúdo

    Faça uma exposição sobre o conteúdo, utilizando exemplos práticos de ponto médio de um segmento e baricentro de um triângulo com ilustrações para facilitar a compreensão dos alunos. Peça para os alunos acompanharem e fazerem anotações que julgarem necessárias para o desenvolvimento da atividade.

  4. Etapa 4 - Resolução de Problemas

    Forneça papel, caneta, lápis e borracha para os alunos fazerem exercícios que envolvam ponto médio de um segmento e baricentro de um triângulo. Isso será feito em grupo de 3 a 5 alunos, utilizando os conceitos aprendidos na exposição. Circule pela sala, auxiliando os alunos e tirando dúvidas.

  5. Etapa 5 - Apresentação dos resultados

    Cada grupo deve apresentar os resultados dos exercícios e explicar como aplicaram o conceito deponto médio de um segmento e baricentro de um triângulo. O professor deve avaliar a apresentação e esclarecer dúvidas e incentivar a discussão entre os grupos.

  6. Etapa 6 - Reflexão sobre a atividade

    Os alunos devem utilizar o _template_ de ‘Dinâmica dos 3 Qs’ para avaliar a atividade e refletir sobre o que aprenderam. Colete os _templates_ e avalie a reflexão dos alunos.

  7. Etapa 7 - Tarefa de casa

    Envie uma tarefa de casa para que os alunos pratiquem os conceitos aprendidos na aula. Esse também é o momento para o professor avaliar o desempenho dos alunos com base nos critérios estabelecidos e dar um feedback construtivo.

Intencionalidades pedagógicas

  • Desenvolver a habilidade dos alunos em determinar o ponto médio de um segmento e o baricentro de um triângulo.
  • Estimular a criatividade e a participação dos alunos na construção do _template_.
  • Promover a interação e a colaboração entre os alunos durante a discussão em grupo.

Critérios de avaliação

  • Compreensão dos conceitos de ponto médio de um segmento e baricentro de um triângulo.
  • Participação na construção do mapa conceitual e na discussão em grupo.
  • Resolução correta dos exercícios propostos.

Ações do professor

  • Selecionar um vídeo explicativo sobre o tema.
  • Estimular a participação dos alunos na construção do _temp__late_ da ‘Dinâmica dos 3 Qs’ e na discussão em grupo.
  • Apresentar exemplos práticos sobre o tema.
  • Tirar dúvidas e fazer perguntas para estimular a participação dos alunos.
  • Avaliar o desempenho dos alunos com base nos critérios estabelecidos.

Ações do aluno

  • Assistir ao vídeo explicativo sobre o tema.
  • Criar um _template_ da ‘Dinâmica dos 3 Qs’
  • Participar da discussão em grupo sobre ‘Dinâmica dos 3 Qs’.
  • Resolver os exercícios propostos.
  • Apresentar os resultados da discussão e da resolução dos exercícios para a turma.