Aula sobre Por quê estudar o passado da humanidade?
Metodologia ativa — Cultura Maker
Por que usar essa metodologia?
A Cultura Maker favorece a relação entre a teoria e a prática. Através dela conseguimos responder perguntas como: “Professor(a), onde vou usar isso? Por que devo aprender isso?”.
A Cultura Maker não é um passo a passo, ou seja, não é uma receita de bolo que os alunos apenas replicam. Só é considerado cultura maker se houver espaços para criação, autonomia e dinamismo.
Essa metodologia enriquece o processo criativo, a aprendizagem por pares e as habilidades socioemocionais. Propicia caminhos para as atividades interdisciplinares, permitindo que o aprendizado seja mais realista e significativo, perpassando entre as diferentes áreas, competências e habilidades.
Você sabia?
A cultura maker foi expandida após o movimento DIY sigla em inglês para “do it yourself”, que significa “faça você mesmo”. Essa cultura inspira as pessoas a construírem coisas incríveis.
O estudo do passado da humanidade é fundamental para compreendermos a construção da sociedade atual. Através da análise de eventos históricos, culturais e sociais, podemos entender as raízes de nossas identidades, valores e conflitos contemporâneos. Por exemplo, ao estudar a Revolução Industrial, os alunos podem refletir sobre as transformações sociais e econômicas que moldaram o mundo moderno e suas implicações atuais, como a urbanização e a luta por direitos trabalhistas. Nesta aula, utilizaremos a metodologia ativa Cultura Maker, onde os alunos criarão uma fanzine, um formato que permite a expressão criativa e a colaboração, para explorar e apresentar diferentes narrativas históricas e suas relevâncias.
Etapa 1 — Introdução ao Tema
Inicie a aula apresentando a pergunta central: 'Por que estudar o passado da humanidade?'. Estimule uma discussão inicial, onde os alunos compartilham suas percepções sobre a importância da história. Utilize exemplos do cotidiano, como a influência de eventos históricos em questões atuais, como direitos humanos, política e cultura. Isso ajudará a contextualizar a relevância do tema.
Etapa 2 — Exploração de Fontes Históricas
Divida os alunos em grupos e forneça diferentes fontes históricas (textos, imagens, vídeos). Cada grupo deve analisar uma fonte e discutir sua importância e o que ela revela sobre o passado. Os alunos podem usar perguntas orientadoras, como: 'Qual é a mensagem principal da fonte?' e 'Como essa fonte se relaciona com o presente?'.
Etapa 3 — Pesquisa e Seleção de Temas
Peça aos alunos que escolham um evento ou processo histórico que considerem relevante para a fanzine. Eles devem pesquisar sobre o tema, buscando informações em fontes variadas. Incentive-os a pensar em como esse tema se conecta com a sociedade atual e quais narrativas podem ser exploradas.
Etapa 4 — Parte 1: Criação da Fanzine
Explique a estrutura da fanzine, que será dividida em 8 partes. Cada parte deve abordar um aspecto do tema escolhido. Os alunos devem começar a esboçar suas ideias, decidindo como dividir o conteúdo entre as partes, como introdução, desenvolvimento e conclusão. Eles podem incluir textos, ilustrações e gráficos.
Etapa 5 — Parte 2: Criação da Fanzine
Continue a produção da fanzine. Os alunos devem trabalhar em suas partes, utilizando criatividade na apresentação das informações. Encoraje-os a usar diferentes linguagens, como desenhos, colagens e infográficos, para tornar a fanzine visualmente atraente e informativa.
Etapa 6 — Apresentação das Fanzines
Organize um momento para que cada grupo apresente sua fanzine para a turma. Eles devem explicar suas escolhas de conteúdo, como as fontes foram utilizadas e a relevância do tema. Isso promove a troca de ideias e a reflexão coletiva sobre os diferentes aspectos do passado.
Etapa 7 — Reflexão e Feedback
Finalize a aula com uma reflexão sobre o que os alunos aprenderam ao longo do processo. Pergunte como a atividade ajudou a entender a importância do passado e como isso se relaciona com o presente. Ofereça feedback sobre as fanzines, destacando pontos positivos e sugestões de melhoria.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de identificar e analisar diferentes fontes históricas.
Promover a capacidade de comparar narrativas históricas e suas interpretações.
Estimular a criatividade e a expressão artística dos alunos através da produção de uma fanzine.
Fomentar o trabalho colaborativo e a troca de ideias entre os alunos.
Contribuir para a formação de uma consciência crítica sobre a história e suas implicações no presente.
Critérios de avaliação
Diversidade e relevância das fontes utilizadas na pesquisa.
Criatividade e originalidade na produção do material.
Capacidade de trabalho em equipe e colaboração entre os alunos.
Clareza e coerência na apresentação das informações na fanzine.
Reflexão crítica sobre a importância do passado na compreensão do presente.
Ações do professor
Facilitar discussões sobre a importância do estudo da história e suas aplicações no cotidiano.
Orientar os alunos na pesquisa e seleção de fontes históricas relevantes.
Apoiar os alunos na organização e estruturação da fanzine.
Promover um ambiente colaborativo, incentivando o trabalho em grupo.
Avaliar as fanzines produzidas, fornecendo feedback construtivo.
Ações do aluno
Participar ativamente das discussões sobre o tema proposto.
Realizar pesquisas sobre eventos históricos e suas narrativas.
Colaborar com os colegas na criação da fanzine.
Apresentar a fanzine para a turma, explicando as escolhas feitas.
Refletir sobre o que aprenderam e como isso se relaciona com o presente.