Aula sobre Portugal dominando os mares: a chegada à Índia
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Projetos
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia, é possível incentivar o protagonismo do aluno e desenvolver habilidades que serão importantes na sua vida dentro e fora do ambiente escolar, como: colaboração, raciocínio lógico, pensamento crítico, proatividade e a percepção que é possível realizar a mesma tarefa de formas distintas.
Com essa metodologia os alunos em grupo se aprofundam na temática proposta para desenvolver um projeto que apresenta ligação com o seu cotidiano. Na busca por possíveis soluções, a aprendizagem por pares favorece a tomada de decisão, o desenvolvimento da escuta ativa e uma aprendizagem mais significativa.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em projetos é uma forte aliada da interdisciplinaridade. É possível propor essa metodologia em parceria com outras disciplinas e potencializar ainda mais o processo ensino aprendizagem.
Os alunos irão aprender sobre a chegada de Portugal à Índia, no século XV, e comparar as navegações no Atlântico e no Pacífico entre os séculos XIV e XVI. Eles irão entender como Portugal se tornou uma potência marítima e como isso influenciou a história mundial.
Etapa 1 — Apresentação do tema
Apresente o tema e contextualize a chegada de Portugal à Índia.
Etapa 2 — Divisão em grupos
Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos e explique a atividade.
Etapa 3 — Construção do template de avaliação por pares
Convide os alunos a trabalhar em grupo para construir o template de avaliação por pares, contendo os critérios de avaliação, organização do grupo, construção dos argumentos, apresentação e comunicação, desempenho geral.
Etapa 4 — Pesquisa sobre as navegações
Oriente os alunos a pesquisarem sobre as navegações no Atlântico e no Pacífico entre os séculos XIV e XVI.
Etapa 5 — Comparação das navegações
Os grupos comparam as navegações e constroem argumentos para defender suas ideias.
Etapa 6 — Apresentação das conclusões
Cada grupo apresenta suas conclusões de forma clara e objetiva.
Etapa 7 — Avaliação por pares
Os grupos avaliam os outros grupos de acordo com os critérios estabelecidos no template de avaliação por pares. Acompanhe e avalie o desempenho dos alunos de acordo com os critérios estabelecidos.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de comparar diferentes navegações marítimas;
Estimular a criatividade e a colaboração entre os alunos;
Desenvolver a capacidade de argumentação e comunicação oral.
Critérios de avaliação
Organização do grupo;
Construção dos argumentos;
Apresentação e comunicação;
Desempenho geral.
Ações do professor
Apresentar o tema e contextualizar a chegada de Portugal à Índia;
Dividir a turma em grupos e explicar a atividade;
Orientar os alunos na construção do template de avaliação por pares;
Acompanhar o desenvolvimento dos grupos e tirar dúvidas;
Avaliar o desempenho dos alunos de acordo com os critérios estabelecidos.
Ações do aluno
Trabalhar em grupo para construir o template de avaliação por pares;
Pesquisar sobre as navegações no Atlântico e no Pacífico entre os séculos XIV e XVI;
Comparar as navegações e construir argumentos para defender suas ideias;
Apresentar suas conclusões de forma clara e objetiva;
Avaliar os outros grupos de acordo com os critérios estabelecidos.