Aula sobre Portugal dominando os mares: a chegada à Índia
Metodologia ativa — Aprendizagem Entre Pares
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, argumentação, liderança, autoestima, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.
Você sabia?
A aprendizagem entre pares foi desenvolvida por um professor de física, Eric Mazur, em 1990 na Universidade de Harvard. O professor notou a necessidade de mudar a forma tradicional das suas aulas, buscando maior engajamento dos alunos. Resolveu então, pesquisar e criar uma nova forma de ensinar e aprender em dupla.
Neste momento os alunos irão aprender sobre a chegada de Portugal à Índia e comparar as navegações no Atlântico e no Pacífico entre os séculos XIV e XVI. Eles irão trabalhar em grupos para criar um template de avaliação por pares, onde um grupo avalia o outro, contendo os critérios de avaliação, organização do grupo, construção dos argumentos, apresentação e comunicação, desempenho geral, que devem ser preenchidos com uma nota numa escala de 1 a 5.
Etapa 1 — Introdução
Introduza o tema da aula e explique a importância da chegada de Portugal à Índia. Contextualize o assunto e apresente exemplos práticos para apoiar a compreensão dos alunos.
Etapa 2 — Formação dos grupos
Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos. Explique que cada grupo irá criar um template de avaliação por pares, onde um grupo avalia o outro, contendo os critérios de avaliação, organização do grupo, construção dos argumentos, apresentação e comunicação, desempenho geral, que devem ser preenchidos com uma nota numa escala de 1 a 5.
Etapa 3 — Pesquisa
Cada grupo irá pesquisar sobre as navegações no Atlântico e no Pacífico entre os séculos XIV e XVI. Eles irão buscar informações em livros, enciclopédias e outros materiais disponíveis na sala de aula.
Etapa 4 — Organização das informações
Cada grupo irá organizar as informações coletadas em um template de avaliação por pares, contendo os critérios de avaliação, organização do grupo, construção dos argumentos, apresentação e comunicação, desempenho geral, que devem ser preenchidos com uma nota numa escala de 1 a 5.
Etapa 5 — Apresentação
Cada grupo irá apresentar seu template de avaliação por pares para a turma. Eles irão explicar os critérios de avaliação e como eles avaliaram o trabalho dos colegas.
Etapa 6 — Avaliação
Cada grupo irá avaliar o trabalho dos colegas utilizando o template de avaliação por pares criado por eles mesmos.
Etapa 7 — Conclusão
Conclua a aula reforçando os pontos principais abordados e incentivando os alunos a continuarem pesquisando sobre o assunto.
Intencionalidades pedagógicas
Contextualizar o assunto;
Estimular a cooperação entre os alunos;
Desenvolver a habilidade de trabalhar em grupo;
Desenvolver a habilidade de pesquisa;
Desenvolver a habilidade de avaliação.
Critérios de avaliação
Organização do grupo;
Construção dos argumentos;
Apresentação e comunicação;
Desempenho geral.
Ações do professor
Apresentar o tema da aula;
Contextualizar o assunto;
Apresentar exemplos práticos.
Explicar a atividade.
Incentivar a continuidade da pesquisa.
Ações do aluno
Pesquisar sobre as navegações no Atlântico e no Pacífico entre os séculos XIV e XVI;
Organizar as informações coletadas em um template de avaliação por pares.
Apresentar o template de avaliação por pares;
Explicar os critérios de avaliação;
Avaliar o trabalho dos colegas utilizando o template de avaliação por pares.