Aula sobre Portugal em alto-mar
Metodologia ativa — Rotação por estações
Por que usar essa metodologia?
Esta metodologia é muito necessária quando pensamos em personalização da aprendizagem. Através dela, podemos trabalhar com circuitos projetados, chamados de estações. Cada estação possui uma atividade com início, meio e fim, para que os alunos possam começar por qualquer uma delas sem que haja uma ordem fixa a seguir.
Ao trabalhar esta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, comunicação, alfabetização digital, pensamento crítico, capacidade de trabalhar em equipe e gestão de tempo.
Você sabia?
É importante ressaltar que para ser caracterizada como rotação por estação é necessário ter ao menos uma estação no formato digital.
A aula sobre Portugal em alto-mar tem como objetivo apresentar aos alunos as navegações portuguesas no Atlântico e no Pacífico entre os séculos XIV e XVI. Nela serão abordados temas como a expansão marítima portuguesa, as rotas comerciais, as conquistas territoriais e as consequências dessas navegações para a história mundial.
Etapa 1 — Rotação por Estações
Contextualize o tema da aula explicando a importância das navegações portuguesas para a história mundial, incluindo uma breve explanação sobre a expansão marítima portuguesa e suas consequências.
Etapa 2 — Rotação por Estações
Divida a classe em quatro grupos e comunique que eles vão participar de uma atividade conhecida como “estações”. Cada estação tem uma tarefa independente com começo, meio e fim. Determine o tempo que cada grupo vai permanecer em cada estação e a ordem em que vão se alternar entre elas. Para cada estação, sugerimos os seguintes temas:
Estação 1 - Leitura de textos:
Na primeira estação, eles irão ler textos sobre as navegações portuguesas no Atlântico e no Pacífico e responder a questões sobre o tema.
Estação 2 - Vídeo:
Na segunda estação, eles irão assistir a um vídeo sobre as rotas comerciais das navegações portuguesas e responder a questões sobre o tema.
Estação 3 - Leitura de textos:
Na terceira estação, eles lerão textos sobre as conquistas territoriais das navegações portuguesas e responder a questões sobre o tema.
Estação 4 - Análise de imagens:
Na quarta estação, os estudantes irão analisar fontes históricas visuais como imagens e pinturas antigas e registrar suas descobertas adquiridas por meio dessa observação.
Etapa 3 — Socialização
Peça aos estudantes para registrarem suas opiniões no template de Dinâmica dos 3 Qs. Depois, os estudantes irão discutir em grupo o que acharam da dinâmica, além das consequências das navegações portuguesas para a história mundia.
Etapa 4 — Conclusão
Faça uma síntese da aula e reforce os objetivos propostos. Faça uma avaliação geral da atividade.
Intencionalidades pedagógicas
Compreender as diferenças entre as navegações no Atlântico e no Pacífico;
Compreender as rotas comerciais das navegações portuguesas;
Compreender as consequências das navegações portuguesas para a história mundial;
Critérios de avaliação
Participação em todas as estações.
Registro correto das opiniões no template de Dinâmica dos 3 Qs;
Participação na socialização das opiniões;
Clareza e coerência na exposição das opiniões;
Avaliação geral da atividade.
Ações do professor
Contextualizar a importância das navegações portuguesas para a história mundial e os objetivos da aula;
Despertar o interesse dos alunos pelo tema;
Organizar os grupos de alunos;
Disponibilizar o template de Dinâmica dos 3 Qs;
Avaliar a atividade.
Ações do aluno
Participar de todas as estações.
Participar da discussão sobre a importância das navegações portuguesas;
Discutir em grupo as consequências das navegações portuguesas;
Registrar suas opiniões no template de Dinâmica dos 3 Qs;