Aula sobre Predicativo do sujeito / Predicativo do objeto
Metodologia ativa — Aprendizagem Entre Pares
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, argumentação, liderança, autoestima, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.
Você sabia?
A aprendizagem entre pares foi desenvolvida por um professor de física, Eric Mazur, em 1990 na Universidade de Harvard. O professor notou a necessidade de mudar a forma tradicional das suas aulas, buscando maior engajamento dos alunos. Resolveu então, pesquisar e criar uma nova forma de ensinar e aprender em dupla.
Apresente o tema aos alunos. O predicativo do sujeito ou predicativo do objeto são termos que complementam o sujeito e o objeto, respectivamente, e são ligados a eles por meio de verbos de ligação. Esses verbos de ligação são: ser, estar, ficar, parecer e permanecer. Entender a diferença entre eles é fundamental para entendermos o efeito de sentido que cada um produz nos textos que lemos e escrevemos.
Etapa 1 — Contextualização
Apresente o tema aos alunos. O predicativo do sujeito ou predicativo do objeto são termos que complementam o sujeito e o objeto, respectivamente, e são ligados a eles por meio de verbos de ligação. Esses verbos de ligação são: ser, estar, ficar, parecer e permanecer. Entender a diferença entre eles é fundamental para entendermos o efeito de sentido que cada um produz nos textos que lemos e escrevemos.
Etapa 2 — Problematização
Divida a turma em grupos de 4 ou 5 alunos, dependendo da quantidade presente em sala. Apresente a eles a situação-problema, que consiste no desaparecimento de um livro. Para desvendar o “Caso do livro perdido”, os alunos precisam resolver o caso a partir das dicas que você entregará a eles, mas antes precisam indicar se os predicativos são do sujeito ou do objeto.
Etapa 3 — Pistas
Entregue as pistas sobre o desaparecimento do livro aos grupos. Os alunos deverão indicar quais são os predicativos do sujeito do objeto nas frases.
O livro foi perdido na biblioteca. (predicativo do sujeito)
Ana, a bibliotecária, estava distraída quando o livro sumiu. (predicativo do sujeito)
Um aluno viu o livro reluzente nas mãos da coordenadora. (predicativo do objeto)
Como o livro perdido foi recuperado? (predicativo do objeto)
Etapa 4 — Solução e socialização
Cada grupo deverá criar hipóteses sobre a solução do caso e registrar em uma folha ou no caderno. Depois, todos os grupos apresentam suas soluções. A ideia é que eles sejam criativos sobre o final do caso, não existindo uma única solução, mas, caso queira, você pode criar uma solução e apresentar aos alunos.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de diferenciar os efeitos de sentido dos verbos de ligação.
Estimular o trabalho em grupo e a colaboração entre os alunos.
Promover a produção textual e a revisão entre os colegas.
Critérios de avaliação
Uso correto dos verbos de ligação.
Uso correto dos predicativos do sujeito/predicativos do objeto.
Clareza e coesão textual.
Ações do professor
Apresentar a situação-problema para a turma.
Disponibilizar pistas para os alunos analisarem e discutirem em grupo.
Avaliar as produções textuais dos alunos.
Promover a discussão em grupo sobre os efeitos de sentido dos verbos de ligação.
Ações do aluno
Analisar as pistas disponibilizadas pelo professor.
Participar da discussão em grupo sobre os efeitos de sentido dos verbos de ligação.
Contribuir coletivamente para a solução do “Caso do livro perdido”.