Aula sobre Preposições de tempo: in/on/at
Metodologia ativa — Gamificação (EF)
Por que usar essa metodologia?
A Gamificação pode ser utilizada como importante ferramenta para incentivar o interesse dos alunos. Sabemos que o engajamento e motivação deles são cruciais no processo de ensino-aprendizagem.
Esta metodologia se aproxima da realidade dos alunos tornando o aprendizado algo desafiador, dinâmico e prazeroso.
Ao trabalhar esta metodologia é possível desenvolver habilidades como aprendizagem lúdica, capacidade de simulação, definição de estratégias, colaboração, observação, resolução de problemas, investigação e proatividade.
Você sabia?
É possível utilizar a gamificação em parceria com outras metodologias, como a cultura maker, por exemplo. Você pode construir a própria dinâmica de jogos, sendo eles analógicos ou digitais.
As preposições de tempo (in, on, at) são parte fundamental da aprendizagem do inglês, pois estão presentes no dia a dia dos estudantes, seja em conversas, leituras ou músicas em inglês. Nesta atividade, os alunos vão aprender a utilizá-las corretamente além de trabalhar a habilidade de construir repertório lexical relativo a verbos regulares e irregulares no passado e conectores. Para tornar a atividade mais envolvente e didática, será aplicada a metodologia ativa Gamificação, na qual os alunos criam um jogo com oito cartas de perguntas e oito cartas de afirmações relacionadas ao tema em questão.
Etapa 1 — Apresentação do tema
Faça uma breve apresentação sobre as preposições de tempo (in, on, at), verbos regulares e irregulares no passado e conectores. Serão apresentados exemplos práticos e simples, para que os alunos possam compreender e fixar o conteúdo.
Etapa 2 — Criação de frases
Peça que a turma crie frases contextualizadas em que utilizem as preposições de tempo corretamente. Mostre exemplos de como criar as frases para facilitar a tarefa.
Etapa 3 — Jogo das cartas
A turma será dividida em grupos de quatro pessoas. Cada grupo deve criar um jogo de cartas com oito cartas de perguntas e oito cartas de afirmações relacionadas ao tema. O jogo a ser criado deve ser original e desafiador, de forma que possa ser utilizado em sala de aula.
Etapa 4 — Apresentação dos jogos
Cada grupo apresenta seu jogo para a turma, explicando as regras e como jogá-lo. Para isso, devem elaborar uma apresentação em inglês, que você deve avaliar. O grupo também deve responder perguntas dos colegas sobre o jogo.
Etapa 5 — Discussão em grupo
Ao final de todas as apresentações, guie uma discussão em grupo para que os estudantes possam compartilhar suas ideias e opiniões sobre as preposições de tempo. Eles podem comentar como elas são usadas em diferentes situações e como podem ser importantes na compreensão de textos em inglês.
Etapa 6 — Correção dos jogos
Faça a correção dos jogos apresentados pelos grupos. Caso haja necessidade, faça observações e explique onde os alunos erraram para poderem aprender com os erros.
Etapa 7 — Conclusão
Faça uma conclusão do tema, reforçando o que foi aprendido em sala de aula. Ressalte, também, a importância do uso correto das preposições de tempo, verbos no passado e conectores na comunicação em inglês.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de construir repertório lexical relativo a verbos regulares e irregulares no passado, preposições de tempo e conectores.
Utilizar a metodologia ativa Gamificação para tornar a aula mais envolvente e dinâmica.
Estimular a criatividade dos alunos na elaboração de um jogo de cartas original em inglês.
Critérios de avaliação
Participação ativa dos alunos durante a elaboração do jogo de cartas.
Originalidade e criatividade do jogo criado pelos grupos.
Apresentação clara e coerente dos jogos em inglês.
Uso correto das preposições de tempo, verbos no passado e conectores no jogo criado pelos grupos.
Compreensão do tema por parte dos alunos, demonstrada na conclusão da aula.
Ações do professor
Explicar de forma clara e objetiva o tema da aula.
Orientar os alunos na elaboração do jogo de cartas.
Avaliar as apresentações e correções dos jogos criados pelos alunos.
Tirar dúvidas dos alunos durante a aula.
Concluir a aula reforçando o que foi aprendido.
Ações do aluno
Participar ativamente da elaboração do jogo de cartas em grupo.
Apresentar o jogo de forma clara e coerente em inglês.
Demonstrar conhecimento sobre o tema respondendo perguntas dos colegas.
Utilizar corretamente as preposições de tempo, verbos no passado e conectores no jogo criado.
Participar da conclusão da aula demonstrando que compreendeu o tema apresentado.