Aula sobre Present Continuous
Metodologia ativa — Design Sprint
Por que usar essa metodologia?
O Design Sprint (DS) pode ser utilizado como ferramenta na gestão e elaboração de projetos, dessa forma é possível desenvolver esta metodologia ativa em parceria com a aprendizagem baseada em projetos e juntas alcançar um nível mais aprofundado de aprendizado. Ao conduzir os alunos a construir um protótipo e ou solução em um curto espaço de tempo estamos contribuindo para uma aprendizagem mais significativa.
O (DS) busca desenvolver um produto em no máximo cinco dias. A ideia central é errar mais rápido para aprender mais rápido, ou seja, é fazendo e refazendo que o alunos aprendem, valorizando o erro como parte importante do processo.
Ao trabalhar esta metodologia é possível desenvolver habilidades que são de suma importância para o desenvolvimento cognitivo e social dos alunos como a colaboração, criticidade, aprendizagem entre pares, comunicação, proatividade e criatividade.
Você sabia?
O Design Sprint é um método ágil muito utilizado em grandes multinacionais e que sua utilização na educação enriqueceu ainda mais outras metodologias como a aprendizagem baseada em problemas e em projetos.
Nesta atividade, vamos aprender sobre o Present Continuous, uma estrutura gramatical que nos permite descrever ações em progresso no presente. O Present Continuous é amplamente utilizado na língua inglesa, principalmente em situações informais do dia a dia, como conversas com amigos e familiares. Vamos aplicar a metodologia Design Sprint, que vai nos auxiliar a desenvolver o tema em cinco etapas: entender, esboçar, decidir, prototipar e testar. Essa metodologia ativa envolve os alunos em todo o processo de aprendizado, tornando a aula mais dinâmica e participativa.
Etapa 1 — Entender
Contextualize o tema do Present Continuous, explicando regras básicas e formas de uso da estrutura, mostrando exemplos práticos e envolvendo os alunos em uma discussão sobre situações cotidianas em que essa estrutura pode ser utilizada.
Etapa 2 — Esboçar
Os alunos vão criar um esboço de um diálogo simples entre duas ou mais pessoas, utilizando o Present Continuous para descrever ações em progresso. Ao final da etapa, cada aluno compartilha sua ideia com a sala para receber feedback e sugestões.
Etapa 3 — Decidir
Os estudantes trabalham em duplas ou grupos para decidir o contexto e os personagens do diálogo, bem como as ações em progresso que serão descritas. Cada grupo apresentar sua ideia ao restante da turma.
Etapa 4 — Prototipar
Com base nas ideias apresentadas na etapa anterior, os grupos vão prototipar a cena do diálogo, criando uma representação visual com desenhos, colagens ou material disponível em sala de aula.
Etapa 5 — Testar
Cada grupo apresentar sua cena em uma dramatização, utilizando o diálogo criado na etapa anterior e aplicando o Present Continuous para descrever ações em progresso. Ao final, a turma irá avaliar e dar feedback sobre as apresentações.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em utilizar o Present Continuous para descrever ações em progresso.
Incentivar a criatividade dos alunos na criação de diálogos e cenas.
Promover o trabalho em grupo e a colaboração entre os alunos.
Critérios de avaliação
Utilização correta e adequada da estrutura do Present Continuous.
Criatividade na criação do diálogo e da cena.
Clareza na apresentação da cena e do diálogo.
Participação ativa e colaborativa em todas as etapas do Design Sprint.
Feedback construtivo para os demais grupos durante as apresentações.
Ações do professor
Contextualizar o tema do Present Continuous e apresentar exemplos práticos.
Aplicar a metodologia Design Sprint e orientar os alunos em cada etapa.
Estimular a participação e o trabalho em grupo dos alunos.
Dar feedback construtivo para os grupos durante as apresentações.
Avaliar o desempenho dos alunos de acordo com os critérios estabelecidos.
Ações do aluno
Participar ativamente de todas as etapas do Design Sprint.
Colaborar com os demais membros do grupo na criação do diálogo e da cena.
Apresentar sua ideia ao restante da turma e receber feedback construtivo.
Prototipar a cena com criatividade e clareza.
Apresentar a cena ao restante da turma com clareza e segurança.