Aula sobre Presente contínuo (forma negativa)
Metodologia ativa — Aprendizagem Entre Pares
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, argumentação, liderança, autoestima, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.
Você sabia?
A aprendizagem entre pares foi desenvolvida por um professor de física, Eric Mazur, em 1990 na Universidade de Harvard. O professor notou a necessidade de mudar a forma tradicional das suas aulas, buscando maior engajamento dos alunos. Resolveu então, pesquisar e criar uma nova forma de ensinar e aprender em dupla.
O presente contínuo (forma negativa) é uma estrutura gramatical importante do inglês que permite descrever ações em progresso de forma assertiva. Ele é amplamente utilizado no dia a dia, em situações como conversas informais, entrevistas de emprego e leitura de textos. Para esta atividade, os alunos serão encorajados a compreender o conceito do presente contínuo e aplicá-lo em diferentes situações. Será utilizada a metodologia ativa "Aprendizagem Entre Pares", na qual os alunos trabalharão juntos para criar um mapa conceitual detalhado, a fim de ampliar ainda mais o seu entendimento sobre o tema.
Etapa 1 — Introdução
Faça uma breve introdução ao tema e destaque a importância do presente contínuo para a comunicação em inglês. Em seguida, compartilhe alguns exemplos práticos que mostrem como essa forma verbal é usada no cotidiano.
Etapa 2 — Apresentação do Mapa Conceitual
Explique o conceito de mapa conceitual e em seguida, apresente um modelo básico para a turma. Nesse modelo, demonstre como criar uma ideia central e oito sub-ideias para desenvolver o tópico abordado.
Etapa 3 — Divisão dos Alunos em Grupos
Divida a turma em grupos de três ou quatro alunos e conceda tempo para que os estudantes se organizem.
Etapa 4 — Criação dos Mapas Conceituais
Os alunos irão criar seus próprios mapas conceituais com o tema "Presente Contínuo (forma negativa)". Nesses mapas, eles deverão incluir uma ideia central e oito sub-ideias com dois níveis de profundidade. Circule pela sala, fornecendo suporte aos alunos e respondendo qualquer dúvida que possa surgir.
Etapa 5 — Apresentação dos Mapas Conceituais
Cada grupo deverá apresentar seu mapa conceitual para a turma e explicar como eles criaram sua ideia central e sub-ideias, bem como a razão de escolhê-las. Incentive o diálogo entre os grupos, a fim de que a turma possa revisar e discutir as ideias apresentadas.
Etapa 6 — Exercícios
Distribua alguns exercícios que permitam aos alunos praticar a aplicação do presente contínuo na forma negativa. Eles deverão responder às perguntas individualmente.
Etapa 7 — Encerramento
Faça um resumo geral com a turma, destacando os pontos principais e reforçando como o presente contínuo pode ser usado no dia a dia.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em utilizar o presente contínuo e a forma negativa de forma coerente e clara na comunicação em inglês.
Estimular a criatividade e o pensamento crítico dos alunos na elaboração do mapa conceitual.
Promover a interação e a colaboração entre os alunos para uma construção coletiva do conhecimento.
Critérios de avaliação
Coerência do mapa conceitual
Correta aplicação do presente contínuo na forma negativa nos exercícios propostos
Participação ativa e colaborativa na construção do mapa conceitual
Ações do professor
Orientar e sugerir exemplos práticos para a turma
Circular pela sala a fim de ajudar na criação do mapa conceitual
Estimular a participação e a interação entre os alunos durante as apresentações
Ações do aluno
Colaborar na criação do mapa conceitual em grupo
Participar ativamente das apresentações dos outros grupos
Responder aos exercícios propostos de forma coerente e clara