Aula sobre Previsão do tempo
Metodologia ativa — Rotação por estações
Por que usar essa metodologia?
Esta metodologia é muito necessária quando pensamos em personalização da aprendizagem. Através dela, podemos trabalhar com circuitos projetados, chamados de estações. Cada estação possui uma atividade com início, meio e fim, para que os alunos possam começar por qualquer uma delas sem que haja uma ordem fixa a seguir.
Ao trabalhar esta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, comunicação, alfabetização digital, pensamento crítico, capacidade de trabalhar em equipe e gestão de tempo.
Você sabia?
É importante ressaltar que para ser caracterizada como rotação por estação é necessário ter ao menos uma estação no formato digital.
A previsão do tempo é uma área que estuda as interações de variáveis climáticas em um determinado período. A previsão do tempo é importante para que as pessoas possam se preparar adequadamente para as condições climáticas, como chuva, sol, vento e temperaturas. Nesta aula, os alunos aprenderão a identificar as principais variáveis envolvidas na previsão do tempo e simular situações nas quais elas possam ser medidas.
Etapa 1 — Introdução
Introduza o tema sobre previsão do tempo e explique sua importância. Os alunos devem ser incentivados a compartilhar suas experiências pessoais relacionadas ao clima. Faça perguntas para estimular a discussão, como "O que vocês fazem quando sabem que vai chover?" ou "Como o clima afeta suas atividades diárias?".
Etapa 2 — Rotação por estações
Estação 1:
Na primeira estação, os alunos devem aprender sobre os instrumentos usados para medir o clima, como termômetros, barômetros e anemômetros. Use exemplos práticos, como mostrar um termômetro, ou a imagem de um, e pedir que os alunos o leiam.
Estação 2:
Na segunda estação, os alunos devem aprender sobre as variáveis envolvidas na previsão do tempo, como temperatura, pressão atmosférica e umidade. É possível utilizar exemplos práticos, como mostrar um mapa meteorológico e explicar como as diferentes variáveis são representadas.
Estação 3:
Na terceira estação, os alunos devem aprender sobre padrões climáticos e como eles afetam a previsão do tempo. Utilize exemplos práticos, por exemplo, como as mudanças na temperatura do oceano podem afetar o clima em diferentes partes do mundo.
Etapa 3 — Mão na massa
Após passarem por todas as estações, os alunos devem aplicar o que aprenderam criando uma previsão do tempo para uma cidade fictícia. Eles devem usar os instrumentos e variáveis que aprenderam para criar sua previsão. O professor deve incentivar os alunos a trabalharem em grupo e a discutirem suas previsões.
Etapa 4 — Discussão
Na discussão final, o professor deve pedir que os alunos compartilhem suas previsões do tempo e discutam como eles chegaram a essas conclusões. O professor deve fazer perguntas para estimular a discussão, como "Por que vocês acham que a temperatura afeta a previsão do tempo?" ou "Como as mudanças climáticas afetam a previsão do tempo?".
Etapa 5 — Avaliação
Os alunos devem preencher o template de Dinâmica dos 3 Qs para avaliar a atividade. O professor deve fazer comentários sobre o desempenho dos alunos e identificar oportunidades de melhoria.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver habilidades de observação e registro de dados
Estimular a colaboração em grupo e a discussão
Aplicar conceitos de previsão do tempo em situações práticas
Critérios de avaliação
Participação ativa em todas as estações
Precisão das previsões do tempo
Capacidade de aplicar conceitos de previsão do tempo
Ações do professor
Estimular a discussão e a colaboração em grupo
Fornecer exemplos práticos para ajudar os alunos a entender os conceitos
Avaliar o desempenho dos alunos usando o template de Dinâmica dos 3 Qs
Ações do aluno
Participar ativamente em todas as estações
Registrar suas observações no template de Dinâmica dos 3 Qs
Trabalhar em grupo para criar previsões do tempo