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Aula sobre Primeira Lei De Mendel

Metodologia ativa - Aprendizagem Baseada em Problemas

Por que usar essa metodologia?

  • Com essa metodologia é possível trabalhar com problemas que façam parte do cotidiano dos alunos, visando maior envolvimento deles com o tema.
  • Essa metodologia desenvolve a criatividade, o trabalho em grupo e propicia o surgimento de diferentes soluções para um único problema.

Você sabia?

A aprendizagem baseada em problemas surgiu na década de 1960 em escolas de medicina no Canadá e na Holanda. Ela foi extremamente importante no diagnóstico de muitas doenças na época, propiciando um tratamento mais rápido e eficaz.

A Primeira Lei de Mendel é considerada a base da genética moderna. Ela estabelece que cada característica é determinada por um par de fatores hereditários, que se separam na formação dos gametas, transmitidos de forma aleatória para a próxima geração. Para que os alunos possam compreender essa lei, é importante entenderem os conceitos de gametas, fecundação, segregação e fatores hereditários.

Sala de Aula invertida

  1. Etapa 1 - Apresentação do problema

    Apresente aos alunos o problema: "Como explicar a transmissão de características hereditárias em diferentes organismos, considerando as ideias de Mendel sobre hereditariedade?"

  2. Etapa 2 - Formação de grupos

    Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos.

  3. Etapa 3 - Pesquisa

    Peça aos grupos que realizem uma pesquisa sobre a Primeira Lei de Mendel, utilizando livros e materiais didáticos disponíveis na sala de aula.

  4. Etapa 4 - Criação do modelo

    Cada grupo deve criar um modelo de Dinâmica dos 3 Qs, com os campos "Que bom", "Que pena", "Que tal?", que será utilizado como uma ferramenta de avaliação do estudante sobre a atividade.

  5. Etapa 5 - Discussão em grupo

    Os grupos devem discutir em conjunto as ideias de Mendel sobre hereditariedade e criar exemplos práticos para ilustrar a transmissão de características hereditárias em diferentes organismos.

  6. Etapa 6 - Apresentação oral

    Cada grupo deve apresentar suas conclusões para a turma, utilizando o modelo criado na Etapa 4.

  7. Etapa 7 - Avaliação

    Ao final da atividade, peça aos alunos que avaliem a atividade utilizando o modelo criado na Etapa 4.

    Dicas: Para ajudar na dinâmica da aula, utilize o modelo dos 3Qs proposto na imagem abaixo.

Intencionalidades pedagógicas

  • Desenvolver a habilidade dos alunos em discutir as ideias de Mendel sobre hereditariedade.
  • Estimular a pesquisa e a colaboração entre os alunos.
  • Desenvolver a habilidade de criar exemplos práticos para ilustrar conceitos científicos.

Critérios de avaliação

  • Participação na pesquisa e na discussão em grupo.
  • Qualidade da apresentação e dos exemplos práticos criados.
  • Utilização adequada do modelo de Dinâmica dos 3 Qs para avaliação da atividade.

Ações do professor

  • Apresentar o problema e orientar os alunos na pesquisa.
  • Estimular a discussão em grupo e a criação de exemplos práticos.
  • Avaliar a participação dos alunos e a qualidade das apresentações.

Ações do aluno

  • Realizar a pesquisa e discutir em grupo as ideias de Mendel.
  • Criar exemplos práticos para ilustrar conceitos científicos.
  • Utilizar adequadamente o modelo de Dinâmica dos 3 Qs para avaliação da atividade.