Aula sobre Princípio aditivo da contagem
Metodologia ativa — Aprendizagem Entre Pares
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, argumentação, liderança, autoestima, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.
Você sabia?
A aprendizagem entre pares foi desenvolvida por um professor de física, Eric Mazur, em 1990 na Universidade de Harvard. O professor notou a necessidade de mudar a forma tradicional das suas aulas, buscando maior engajamento dos alunos. Resolveu então, pesquisar e criar uma nova forma de ensinar e aprender em dupla.
O princípio aditivo da contagem é uma ferramenta importante para calcular a probabilidade de eventos. Ele é utilizado em diversas situações do cotidiano, como em jogos de azar, sorteios, entre outros. Nesta aula, os alunos irão aprender a calcular a probabilidade de eventos utilizando o princípio aditivo da contagem. A metodologia utilizada será a Aprendizagem Entre Pares.
Etapa 1 — Introdução
Introduza o tema e explique o que é o princípio aditivo da contagem. Em seguida, apresente exemplos práticos de como ele pode ser aplicado no cotidiano dos alunos.
Etapa 2 — Construção do espaço amostral
Os alunos, em duplas, irão construir o espaço amostral de um evento simples, como o lançamento de um dado. Oriente-os na construção e explique como utilizar o princípio aditivo da contagem para calcular a probabilidade de cada resultado.
Etapa 3 — Cálculo da probabilidade
Os alunos irão calcular a probabilidade de eventos simples e compostos utilizando o princípio aditivo da contagem. Apresente exemplos práticos e os acompanhe na resolução dos exercícios.
Etapa 4 — Criação do template de avaliação por pares
Os alunos irão criar um template de avaliação por pares, contendo critérios como organização do grupo, construção dos argumentos, apresentação e comunicação, desempenho geral, entre outros. Ajude-os na criação do template e explique como ele será utilizado na próxima etapa.
Etapa 5 — Apresentação e avaliação dos trabalhos
Os alunos irão apresentar seus trabalhos para a turma e serão avaliados pelos colegas utilizando o template criado na etapa anterior. Oriente-os na apresentação e peça para que os alunos os avaliem.
Etapa 6 — Discussão
Conduza uma discussão sobre os resultados obtidos, trazendo comparações entre resultados, semelhanças e diferenças.
Etapa 7 — Conclusão
Conclua a aula reforçando os conceitos aprendidos e retomando possíveis dúvidas que ainda surjam.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em calcular a probabilidade de eventos utilizando o princípio aditivo da contagem.
Estimular a criatividade e a colaboração dos alunos na criação do template de avaliação por pares.
Desenvolver a habilidade dos alunos em avaliar o desempenho de seus colegas e em receber feedback construtivo.
Critérios de avaliação
Organização do grupo.
Construção dos argumentos.
Apresentação e comunicação.
Desempenho geral.
Ações do professor
Orientar os alunos na construção do espaço amostral.
Apresentar exemplos práticos de cálculo de probabilidade.
Mediar a avaliação dos trabalhos pelos colegas.
Conduzir a discussão e conclusão da aula.
Ações do aluno
Construir o espaço amostral de um evento simples.
Calcular a probabilidade de eventos simples e compostos utilizando o princípio aditivo da contagem.
Criar um template de avaliação por pares.
Apresentar e avaliar os trabalhos dos colegas.
Participar da discussão e conclusão da aula.