Aula sobre Princípio aditivo da contagem
Metodologia ativa — Ensino Híbrido
Por que usar essa metodologia?
Através do Ensino Híbrido é possível obter o que há de melhor entre os dois formatos (físico e digital), valorizando a personalização da aprendizagem.
Essa abordagem pedagógica permite que o aluno tenha acesso ao conteúdo antes do encontro presencial e possa estudar em diferentes ambientes.
O tempo de aula presencial é melhor aproveitado. Os momentos de aprendizado ativo são dedicados a dúvidas, resolução de problemas, discussões e outras atividades colaborativas com foco na aprendizagem com significado.
Ao trabalhar esta abordagem ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, alfabetização digital, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.
Você sabia?
O ensino híbrido é conhecido como abordagem pedagógica ativa que propicia a utilização em conjunto de muitas outras metodologias, como a sala de aula invertida e a rotação por estações.
O princípio aditivo da contagem é uma ferramenta importante para calcular a probabilidade de eventos. Ele é utilizado em diversas situações do cotidiano, como em jogos de azar, na organização de eventos e na contagem de possibilidades em situações do dia a dia. Nesta aula, os alunos irão aprender a calcular a probabilidade de eventos utilizando o princípio aditivo da contagem. A metodologia utilizada será o Ensino Híbrido.
Etapa 1 — Introdução
Apresente o tema e contextualize a importância do princípio aditivo da contagem. Os alunos irão criar um template de registro de aprendizagem com os campos de Check-in e Check-out.
Etapa 2 — Exploração
Os alunos irão trabalhar em grupos para criar situações do cotidiano em que o princípio aditivo da contagem pode ser aplicado. Essa criação pode ser realizada com o suporte da internet. Eles irão compartilhar suas ideias com a turma e discutir as possibilidades de cálculo da probabilidade de cada evento.
Etapa 3 — Exemplos práticos
Apresente exemplos práticos de cálculo de probabilidade utilizando o princípio aditivo da contagem. Os alunos irão registrar as informações em seus templates de registro de aprendizagem.
Etapa 4 — Aplicação
Os alunos irão trabalhar em grupos para criar situações em que o princípio aditivo da contagem pode ser aplicado. Eles irão calcular a probabilidade de cada evento e registrar as informações em seus templates de registro de aprendizagem.
Etapa 5 — Discussão
Os grupos irão compartilhar suas situações e cálculos com a turma. O professor irá conduzir uma discussão sobre as diferentes possibilidades de cálculo e a importância do princípio aditivo da contagem.
Etapa 6 — Síntese
Os alunos irão revisar as informações registradas em seus templates de registro de aprendizagem e fazer uma síntese do que aprenderam sobre o princípio aditivo da contagem.
Etapa 7 — Encerramento
Faça uma reflexão sobre a aula e a importância do princípio aditivo da contagem no cotidiano.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em calcular a probabilidade de eventos utilizando o princípio aditivo da contagem.
Estimular a criatividade dos alunos na criação de situações do cotidiano em que o princípio aditivo da contagem pode ser aplicado.
Promover a colaboração e o trabalho em grupo.
Critérios de avaliação
Participação ativa dos alunos nas atividades propostas.
Capacidade dos alunos em criar situações do cotidiano em que o princípio aditivo da contagem pode ser aplicado.
Habilidade dos alunos em calcular a probabilidade de eventos utilizando o princípio aditivo da contagem.
Ações do professor
Apresentar o tema e contextualizar a importância do princípio aditivo da contagem.
Conduzir as atividades propostas e estimular a participação ativa dos alunos.
Apresentar exemplos práticos de cálculo de probabilidade utilizando o princípio aditivo da contagem.
Ações do aluno
Criar situações do cotidiano em que o princípio aditivo da contagem pode ser aplicado.
Calcular a probabilidade de eventos utilizando o princípio aditivo da contagem.
Registrar as informações em seus templates de registro de aprendizagem.