Aula sobre Problemas envolvendo cálculos de porcentagem
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Problemas
Por que usar essa metodologia?
Com essa metodologia é possível trabalhar com problemas que façam parte do cotidiano dos alunos, visando maior envolvimento deles com o tema.
Essa metodologia desenvolve a criatividade, o trabalho em grupo e propicia o surgimento de diferentes soluções para um único problema.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em problemas surgiu na década de 1960 em escolas de medicina no Canadá e na Holanda. Ela foi extremamente importante no diagnóstico de muitas doenças na época, propiciando um tratamento mais rápido e eficaz.
Antes de iniciar a aula, é importante contextualizar o assunto para os alunos. Explique que a porcentagem é uma forma de representar uma parte de um todo em relação a 100. Por exemplo, se uma turma tem 30 alunos e 10 são meninas, podemos dizer que 33,3% da turma é composta por meninas. Em seguida, apresente exemplos práticos de situações em que o cálculo de porcentagem é utilizado, como descontos em compras, juros em empréstimos, entre outros.
Etapa 1 — Apresentação do problema
Apresente um problema envolvendo cálculo de porcentagem para a turma. Por exemplo: "Em uma loja, todos os produtos estão com desconto de 20%. Se um produto custava R$ 100,00, quanto ele custará com o desconto?".
Etapa 2 — Divisão de grupo
Estimule os alunos a pensar em como resolver o problema em grupo. Para isso, divida a turma em grupos de 5 e 6 alunos.
Etapa 3 — Discussão em grupo
Após os alunos terem resolvido o problema proposto, promova uma discussão em grupo sobre as diferentes soluções encontradas. Proponha que os alunos apresentem suas respostas e explique como chegaram a elas escrevendo as soluções no quadro.
Etapa 4 — Resolução de novos problemas
Apresente novos problemas envolvendo cálculo de porcentagem para os alunos resolverem individualmente ou em grupos.
Etapa 5 — Discussão em grupo
Após os alunos terem resolvido os novos problemas propostos, promova uma discussão em grupo sobre as diferentes soluções encontradas. Os alunos devem apresentar suas respostas e explicar como chegaram a elas.
Etapa 6 — Elaboração do modelo e Apresentação 3 Qs
Explique aos alunos o que é o modelo de Dinâmica dos 3 Qs e como ele será utilizado como ferramenta de avaliação da atividade. Os alunos devem criar o modelo com os campos Que bom, Que pena e Que tal, que serão utilizados para avaliar a atividade. Os alunos devem apresentar os resultados da atividade utilizando o modelo de Dinâmica dos 3 Qs. Cada aluno deve apresentar suas respostas e avaliar a própria participação na atividade.
Etapa 7 — Feedback
Forneça um feedback aos alunos sobre a atividade, destacando os pontos positivos e as oportunidades de melhoria. Os alunos também devem fornecer um feedback ao professor sobre a aula.
Intencionalidades pedagógicas
Estimular o raciocínio lógico e a criatividade dos alunos;
Estimular a colaboração entre os alunos;
Desenvolver a capacidade de argumentação e comunicação dos alunos.
Desenvolver a habilidade de resolver diferentes problemas envolvendo cálculo de porcentagem;
Critérios de avaliação
Participação ativa na aula;
Capacidade de resolver os problemas propostos;
Participação ativa na atividade;
Clareza na apresentação das soluções.
Ações do professor
Estimular a participação dos alunos na aula;
Orientar os alunos em caso de dúvidas.
Promover a discussão em grupo;
Apresentar novos problemas para os alunos resolverem;
Ações do aluno
Participar ativamente da aula;
Pensar em soluções para o problema proposto;
Apresentar as respostas de forma clara e objetiva.
Fornecer um feedback ao professor sobre a aula;