Aula sobre Problemas com multiplicação de números decimais
Metodologia ativa — Design Sprint
Por que usar essa metodologia?
O Design Sprint (DS) pode ser utilizado como ferramenta na gestão e elaboração de projetos, dessa forma é possível desenvolver esta metodologia ativa em parceria com a aprendizagem baseada em projetos e juntas alcançar um nível mais aprofundado de aprendizado. Ao conduzir os alunos a construir um protótipo e ou solução em um curto espaço de tempo estamos contribuindo para uma aprendizagem mais significativa.
O (DS) busca desenvolver um produto em no máximo cinco dias. A ideia central é errar mais rápido para aprender mais rápido, ou seja, é fazendo e refazendo que o alunos aprendem, valorizando o erro como parte importante do processo.
Ao trabalhar esta metodologia é possível desenvolver habilidades que são de suma importância para o desenvolvimento cognitivo e social dos alunos como a colaboração, criticidade, aprendizagem entre pares, comunicação, proatividade e criatividade.
Você sabia?
O Design Sprint é um método ágil muito utilizado em grandes multinacionais e que sua utilização na educação enriqueceu ainda mais outras metodologias como a aprendizagem baseada em problemas e em projetos.
Nesta aula, vamos trabalhar com problemas envolvendo multiplicação de números decimais. Essa habilidade é muito importante para o dia a dia, pois nos ajuda a calcular preços, medidas e outras situações que envolvem valores decimais. Para tornar a aula mais interessante e participativa, vamos utilizar a metodologia ativa Design Sprint, na qual os alunos irão criar um template com 5 etapas para resolver problemas com multiplicação de números decimais.
Exemplo: Imagine que você está em uma loja e quer comprar um produto que custa R$ 3,50 e você quer comprar 4 unidades. Como podemos calcular o valor total da compra?
Etapa 1 — Apresentação do tema
Apresente o tema e explique a importância da habilidade de multiplicação de números decimais. Em seguida, apresente o Design Sprint e explique como ele será utilizado na aula.
Etapa 2 — Entender
Os alunos irão trabalhar em grupos para entender o problema apresentado pelo professor e identificar as informações importantes para resolvê-lo. Eles devem registrar essas informações em um papel ou no quadro.
Etapa 3 — Esboçar
Os alunos irão esboçar possíveis soluções para o problema, utilizando a multiplicação de números decimais. Eles devem registrar essas soluções em um papel ou no quadro.
Etapa 4 — Decidir
Os alunos irão discutir em grupo qual é a melhor solução para o problema e decidir qual estratégia utilizarão para resolvê-lo. Eles devem registrar essa estratégia em um papel ou no quadro.
Etapa 5 — Prototipar e Testar
Os alunos irão prototipar a solução escolhida e testá-la para verificar se está correta. Eles devem registrar o resultado em um papel ou no quadro.
Etapa 6 — Discussão em grupo
Conduza uma discussão em grupo para que os alunos possam compartilhar suas soluções e estratégias utilizadas para resolver o problema.
Etapa 7 — Reflexão
Os alunos irão refletir sobre o que aprenderam na aula e como podem aplicar essa habilidade em outras situações do dia a dia.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de multiplicação de números decimais.
Estimular a criatividade e a colaboração entre os alunos.
Desenvolver a capacidade de resolução de problemas.
Critérios de avaliação
Identificação correta das informações importantes para resolver o problema.
Esboço de soluções corretas para o problema.
Escolha da melhor estratégia para resolver o problema.
Protótipo correto da solução escolhida.
Participação ativa na discussão em grupo.
Ações do professor
Apresentar o tema e explicar a metodologia Design Sprint.
Conduzir as etapas do Design Sprint.
Estimular a participação e a colaboração entre os alunos.
Conduzir a discussão em grupo.
Fazer a reflexão final da aula.
Ações do aluno
Identificar as informações importantes para resolver o problema.
Esboçar soluções para o problema.
Escolher a melhor estratégia para resolver o problema.
Prototipar a solução escolhida.
Participar ativamente da discussão em grupo.